西方大学发展史研究 素质教育 杜海燕 新华正版

图书标准信息

• 作者 杜海燕
• 出版社 东方出版社
• 出版时间 2022-02
• ISBN 9787520719667
• 定价 77.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本研究以现代大学的形成与发展为研究对象，采用文献分析、个体剖析、数据统计等研究方法，努力遵循陈寅恪“从史实中求史识”的原则，对欧美和澳大利亚等主要西方的大学发展历史资料进行分析梳理，寻找各个大学发展历史之间的异同，并从历史和自身嬗变的角度等进行深入分析，为各个大学发展的变异现象寻找合理的历史和自身的解释。结语部分对现代大学的变革、学术独立的灵魂、为国为民的责任以及大数据背景下无边界大学的发展趋势进行了论述。

【作者简介】

杜海燕河北保定人，天津师范大学副教授，教育学博士，世界史博士后。曾公派美国哥伦比亚大学访学一年。主持社科项目一项，参与多项、省级和校级科研项目。出版专著及主编教材多部，在各类期刊杂志发表文章二十余篇。很喜欢“读万卷书，行万里路”这句话，所以君子不器，行者无疆。

精彩内容：

一、选题缘由及意义（一）选题缘由关于古今大学存在的变化和差异，哈斯金斯曾经说过这样一段话，“尽管它们之间有着很大的差异，但20世纪的大学是中世纪巴黎和博洛尼亚大学的直系后裔却是一个不争的事实。它们是我们现代大学的源头和赖以发展的基础。它们的基本构成是一样的，历史的延续并没有被破坏。它们创造了现代世纪的大学传统，那是一种无论是年轻的还是历史悠久的高等教育机构所共有的传统，并且为所有学院人和大学人所了解和珍视的传统”。恰如大学的根本使命始终如一，大学的古老传统也一直没有改变。无论社会发展进步如何，人类价值观多么复杂多样，是需要大学这种怀有般虔诚态度的机构来维护知识与真理的存在。1.“大学”本身的发展与吸引力“在85个创立于公元1520年之前、至今仍然一脉延续、拥有相似功能和不间断历史的西方机构名单中，包括少许主教座堂，爱尔兰、冰岛议会，以及大不列颠、瑞士的几个州议会；另外，是接近70所的大学。当那些曾经不可一世的王朝、封建领主和垄断行会都已烟消云散，这70所大学，依然矗立在原来的地址，沿袭着同样的称谓；仍然有教授和在一些古老的房子里做着大致相同的事情，遵循着一脉相承的治理方式。”与此同时，现代大学的发展充满了困惑与危机，伯顿克拉克说，“全世界的大学已经进入一个看不到尽头的令人感到混乱的时期。由于在20世纪后25年间全球大学的困难有增无减，高等教育丧失了它可能一度具有的稳定”①。“大学”究竟是一种什么样的机构使得它在如此长的时间里有着如此大的影响力？它又为什么能在如此长的时间里有着如此大的影响力？它还会不会在以后很长的时间里依然有着如此大的影响力？随着知识轴心时代的到来，在大数据背景下的互联网时代，大学何去何从？2.学界对西方大学发展问题研究的不充分学界对西方大学的研究成果不少，其中四卷本的欧洲大学史由欧洲大学校长常设会议（cre）的编委会组织编写，阐明大学如何且为什么能逐渐包括所有的知识并遍布于世界绝大部分地区，以及大学如何培养具有国界特征的学术和职业精英。国际大学史研究领域的刊物大学史自创办以来刊发了大量大学史研究方面的、书评和文献，可以使人了解大学特别是欧洲大学史的研究状况。而且，随着历史计量、集体传记等新式研究方法的运用以及史料尤其是实物史料和述史料应用的逐渐增多，大学史的研究主题有不同程度的拓展，研究范围更广更

【目录】

绪论

章1158-1378：大学的产生

节古希腊高等教育思想及其实践

第二节欧洲大学之母：博洛尼亚大学

第三节传承：牛津与剑桥

第四节 欧洲中世纪大学

第二章1378-1810：晚期中世纪大学及其变迁

节分水岭：1378一1417年西方大分裂

第二节大学在文艺复兴与改革时期

第三节大学在启蒙运动时期

第三章1810-1836：大学的现代化——“知识的和”

节德国大学的现代化

第二节法国现代大学模式的奠定：帝国大学制

第三节 美国大学的结构完善

第四章1836-1901：新型城市大学的汇入

节英国的老大学与新大学

第二节 美国赠地学院与大学结构创新

第三节 19世纪后半期的法国大学改革

第五章1901—1969：大学的大众化

节高等教育大众化的开端

第二节战争与大学的责任

第三节大学的战后恢复与重建

第六章1969至今：大学的国际化

节趋于一致的大学

第二节博洛尼亚进程下的欧洲大学一体化

第三节欧洲大学区域整合背景下澳大利亚大学的回应与发展

结语

参文献