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【正版】校园里的有效沟通：如何构建良好师生关系 大夏书系

校园里的有效沟通：如何构建良好师生关系 大夏书系

￥ 38 6.9折 ￥ 55 全新

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北京通州
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作者崔佳

出版社华东师范大学出版社

ISBN9787576028652

出版时间2022-06

版次1

印刷时间2022-06

印次1

装帧平装

开本16开

定价55元

货号9787576028652

上书时间2022-06-23

北京书广图书有限公司 原教师用书批发书店

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品相描述：全新
商品描述
妙用简单的生活智慧为老师赋能，征服教育难题

“教育学即关系学”作为一条“定律”已被教师广为接受，师生关系也因此成为教师教学的前提、方式和目的。本书展示了一个鲜明的立场：不是和问题一起打败学生，而是和学生一起打败问题。

编辑推荐篇章：
P004-007  无条件接纳学生
P068-070  赞赏学生时的注意事项
P100-103  关爱学生不等于牺牲自我
P123-125  陪伴只要十分钟  

作者简介
崔佳，教育学博士，河北大学教育学院硕士生导师，国家心理咨询师，教育 部学校规划建设发展中心项目专家，中小学国培／省培专家，被《职业》杂志社、中国职业技术教育学会、奥鹏教育等机构聘为培训专家。公众号《教育技术应用实践》主笔，在《教育研究》《中国高等教育》等核心期刊发表多篇论文，在师生关系、学生学习、教学改革等方面有自己独特的观点。

目　　录
001 推荐序　读书亦读人
003 序　言　教育首先是关系学

章　接纳学生
被接纳是每个人的底层心理需求。接纳学生自然也是师生构建良好关系的基础。
002 01　你接纳你的学生吗？
004 02　无条件接纳学生
008 03　哪些学生需要被无条件接纳？
012 04　哪些情况需要被无条件接纳？
019 05　无条件接纳学生首先要学会失望
022 06　无条件接纳需秉持目的论思维
025 07　无条件接纳要区分学生与学生的行为
028 08　无条件接纳要区分评价与回应感受
033 09　无条件接纳的工具是倾听
040 10　小结

第二章　赞赏学生
学生有被欣赏、被认可的需要，老师有观察学生的闪光点并及时表达的责任。
042 01　你会赞赏学生吗？
044 02　赞赏学生的外表
048 03　赞赏金字塔模型
051 04　赞赏学生的行为
054 05　赞赏学生的能力
059 06　赞赏学生的价值观
064 07　赞赏学生的身份
068 08　赞赏学生时的注意事项
075 09　小结

第三章　关爱学生
被关爱是人一生的需要。没有爱，学生在学校里的生命就处于枯竭状态。
078 01　你关爱学生了吗？
079 02　关注即关爱
083 03　了解即关爱
089 04　服务即关爱
093 05　尊重即关爱
096 06　套路即关爱
100 07　关爱学生不等于牺牲自我
104 08　关爱学生不是溺爱学生
108 09　关爱学生不等于偏爱学生
111 10　关爱学生以师师关爱为基础
114 11　小结

第四章　陪伴学生
真正的陪伴是与学生眼神交流，倾听他的心声，看见他的需求，陪伴他做他想做的事，与他高质量地对话。
116 01　你陪伴学生了吗？
118 02　陪伴要注意力集中
123 03　陪伴只要十分钟
126 04　陪伴需要耐心等待
131 05　陪伴要日常用心
134 06　陪伴要有活动载体
142 07　陪伴要好好说话
147 08　陪伴要以鼓励为准则
151 09　小结

第五章　对学生负责
真正负责的老师把培养自我负责式的学生作为自己的教育信条，聚焦学生的成长与发展。
154 01　你对学生负责了吗？
156 02　负责要示范表率
160 03　负责要正确理解错误
165 04　负责要看见真实的学生
168 05　对寻求过度关注的学生负责
171 06　对挑战老师的学生负责
174 07　对报复老师的学生负责
177 08　对自暴自弃的学生负责
180 09　自我负责需分清责任主体
186 10　自我负责式沟通
190 11　小结

第六章　回到现实中小试牛刀
老师向内觉察的过程，就是问题解决的过程。
192 01　学生打架事件
200 02　宿舍搬迁风波
205 03　学生同伴关系困扰

209 后　记　接纳不完美的自己

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