• 外语教学与研究中的教育技术(下):问题与思考
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外语教学与研究中的教育技术(下):问题与思考

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作者董剑桥

出版社外语教学与研究出版社

出版时间2024-07

版次1

装帧其他

货号文轩11.12

上书时间2024-11-13

   商品详情   

品相描述:全新
图书标准信息
  • 作者 董剑桥
  • 出版社 外语教学与研究出版社
  • 出版时间 2024-07
  • 版次 1
  • ISBN 9787521353709
  • 定价 92.90元
  • 装帧 其他
  • 开本 16开
  • 页数 316页
  • 字数 313千字
【内容简介】
“数字技术与外语教育丛书”以前沿的视角,紧扣时代脉搏,结合实践案例,全面探讨数字智能技术在外语教育领域的发展和颠覆性应用,以期助力数字智能技术和外语教育与研究的深度融合,推动外语教育教学的创新。

《外语教学与研究中的教育技术》分为上下两册,旨在对外语教学与数字技术融合的深远意义和面临的挑战进行深入剖析与探讨,为外语教师和教育研究者摹画一幅全面、细致的技术与教学融合图景,进而勾勒出一条既现实又理想的技术应用路径。

《外语教学与研究中的教育技术(下):问题与思考》从学科、媒介和生态三个维度介绍外语教育技术的学科定位问题、媒介技术应用问题和生态视角下的思考。本书首先探讨了外语教育技术的本质特征、学科归属、学科性质、学科构建和范式研究;其次分析了媒介技术应用中的常见问题,如语言学习中的多模态问题;最后从生态视角出发,阐释外语教学中的技术可予性和技术介导下的教学互适性。
【目录】
前言 i

第四部分 外语教育技术的学科定位问题

导言:定位之争和身份问题 2

第九章 外语教育技术的本质特征 6

9.1 外语教育技术的语言性特征 9

9.2 外语教学需求与技术适配 11

9.3 外语教育技术的效价观念 17

第十章 外语教育技术称“学”的思考 21

10.1 外语教育技术的学科归属 21

10.1.1 学科定位与专业设置问题 21

10.1.2 高校学科本位的管理机制 25

10.1.3 外语教师的学科归属意识 28

10.2 外语教育技术的学科性质 29

10.3 外语教育技术的学科构建 36

第十一章 外语教育技术的范式研究 40

11.1 技术范式与教学现象的本质 42

11.2 外语教育技术的基本研究路向 58

11.2.1 研究的队伍构成与选题方向 58

11.2.2 学媒研究的传统与现代意义 64

11.3 媒体及其属性如何影响学习 71

第五部分 外语课堂教学中的媒介应用问题

导言:媒介认识与操作实践 88

第十二章 关于多媒体教学应用的话题 91

12.1 多媒体的界说及其教学意义 91

12.1.1 多媒体教学应用的泛化 93

12.1.2 多媒体是一种信息形态 94

12.1.3 多媒体信息结构的构成 98

12.2 PowerPoint 与教学应用 103

12.2.1 PowerPoint 的本质与开发初衷 103

12.2.2 毁誉参半的 PowerPoint 应用 105

12.2.3 课堂 PowerPoint 应用的隐忧 109

12.2.4 PowerPoint 应用原则与设计智巧 112

12.2.5 关于 PowerPoint 教学应用的研究 115

12.3 微课、微视频与微学习 126

12.3.1 微课的缘起及定义之争 126

12.3.2 微课与微视频的功能异同 132

12.3.3 微课与超视频、交互式视频 140

12.3.4 关于微课学习的批评与研究 149

第十三章 语言学习中的多模态问题 158

13.1 语言教学与多模态问题 158

13.1.1 多媒体与多模态的区别 159

13.1.2 语言原位的多模态特征 164

13.1.3 多模态研究与外语教学 168

13.2 语言性教学的模态搭配 172

13.3 破除图文并茂的思维定式 178

第十四章 媒介环境与课堂互动问题 185

14.1 作为信息系统的课堂场景 185

14.2 课堂沉默与互动模式差异 191

14.3 外语在线课堂的人际互动 194

第六部分 外语教育技术研究的生态视角

导言:外语教学的技术生态 200

第十五章 外语教学中的技术可予性 206

15.1 可予性概念的引入和反思 206

15.2 教学应用中的技术可予性 212

15.2.1 可予性设计的技术视角 212

15.2.2 可予性概念的文化视角 218

15.3 技术化外语教学的基础环境 222

15.3.1 教师的技术资源环境 222

15.3.2 课堂教学的技术环境 223

15.3.3 实验室构型的适配性 227

第十六章 技术介导下的教学互适性 230

16.1 技术生境与教学互适性 232

16.1.1 教学主体的数智适应性 235

16.1.2 技术可予性的冲突问题 236

16.2 技术赋能与数字化韧性 239

16.3 技术生态与校园文化再造 242

16.3.1 规范文化的隐性能供性 244

16.3.2 智慧管理的技术人文性 248

后记 251

参考文献 262
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