基于定制和校本培训模式有效提升小学和初中教师信息素养

图书标准信息

• 作者 唐前军、张艳 著
• 出版社 西南财经大学出版社
• 出版时间 2022-11
• 版次 1
• ISBN 9787550455764
• 定价 78.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 240页
• 字数 290.000千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

当今社会， 包括信息技术(ICT)在内的几乎所有的行业都发生了翻天覆地的变化。其中，笔者通过调研发现，中小学教师对信息通信技术教学缺乏信心，他们的教学能力有待进一步提高。本书主要论述了笔者设计的一种自下而上的基于定制和校本培训模式，来有效提升中小学教师的信息素养，笔者采用t检验或方差分析方法检验组别、性别、年龄、学校层次、学校地点、任教科目、培训模式等因素的影响，并经过多次测试发现：训练模式的差异比其他因素对于提升信息技术能力产生的差异更显著。本书对于研究提升中小学教师信息技术教学具有较好的参考价值。

【作者简介】

唐前军，教授，毕业于帕拉茨基大学(捷克)，教育技术学博士研究生，现任教于乐山师范学院教育科学学院，研究方向教育信息化。张艳，讲师，毕业于电子科技大学，计算机专业硕士研究生，现任教于乐山师范学院，研究方向为软件工程、计算机。

【目录】

Ｃｏｎｔｅｎｔｓ１  Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ／ １  １．１  Ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ／ １１．１．１  Ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｅｒａ ／ ２１．１．２  Ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｐｏｌｉｃｙ ／ ３１．１．３  Ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｅｄ ｐｒｏｊｅｃｔ ／ ５  １．２  Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｂａｓｉｓ ｏｆ ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ ／ ５１．２．１  Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ ／ ６１．２．２  Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ／ ８１．２．３  Ｐｏｓｉｔｉｖｉｓｍ ａｎｄ ｐｏｓｔ?ｐｏｓｉｔｉｖｉｓｍ ／ １２  １．３  Ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ／ １５  １．４  Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ／ １７  １．５  Ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ ｏｆ ｔｅｒｍｓ ／ １９１．５．１  Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ／ １９１．５．２  Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ （ＩＣＴ） ／ ２０１．５．３  Ｔｈｅ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ ｏｆ ＩＣＴ ／ ２１  １．６  Ｄｅｌｉｍｉｔａｔｉｏｎ ＆ ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓ ／ ２１２  Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ／ ２３  ２．１  Ｏｖｅｒｖｉｅｗ ／ ２３２．１．１  Ｔｈｅ ｏｕｔｌｉｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｙｓｔｅｍ ａｎｄ ＩＣＴ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎ Ｃｈｉｎａ ／ ２３２．１．２  Ｄｅｓｃｒｉｂｅ ｓｉｍｐｌｙ ｔｈｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｏｆ ｍｙ ｒｅｖｉｅｗ ／ ２７２．２  Ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ?? ＩＣＴ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ／ ２８２．２．１  Ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｎ ｓｃｈｏｏｌｓ ／ ２８２．２．２  Ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ． ＩＣＴ ｓｋｉｌｌｓ ／ ２８２．２．３  Ｔｅａｃｈｅｒｓ ． ａｔｔｉｔｕｄｅ ａｎｄ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ｔｏｗａｒｄｓ ＩＣＴ ／ ３０  ２．３  Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ?? ＩＣＴ ｓｋｉｌｌｓ ／ ３１２．３．１  Ｔｈｅ ｒｅｌａｔｅｄ ｐｏｌｉｃｉｅｓ ／ ３２２．３．２  Ｔｈｅ ｒｅｌａｔｅｄ ｐｒｏｊｅｃｔｓ ／ ３３２．３．３  Ｔｈｅ ｒｅｌａｔｅｄ ｓｔｕｄｉｅｓ ／ ３４２．３．４  Ｆｉｎｄｉｎｇｓ ｏｎ ｔｅａｃｈｅｒ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ＩＣＴ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ ／ ３５  ２．４  Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｆｉｎｄｉｎｇｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ／ ３７３  Ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ／ ３９  ３．１  Ｄｅｓｉｇｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ／ ３９３．１．１  Ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｏｐｉｃ ／ ３９３．１．２  Ｔｈｅ ｓｔｅｐｓ ｔｏ ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ／ ４１３．１．３  Ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ｄｅｓｉｇｎ ／ ４７３．１．４  Ｐｅｒｔｉｎｅｎｔ ｈｙｐｏｔｈｅｓｅｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｐｒｏｃｅｓｓ ／ ４８３．１．５  Ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ｄｅｓｉｇｎ ／ ４９  ３．２  Ｔｈｅ ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ／ ５０３．２．１  Ｔｈｅ ｐｒｅｖｉｏｕｓ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｍｙ ｐｅｒｔｉｎｅｎｔ ｔｏ ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ ／ ５０３．２．２  Ｔｈｅ ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ａｃｃｅｓｓｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ ／ ５１３．２．３  Ｓｏｍｅ ｅｔｈｉｃａｌ ｉｓｓｕｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ／ ５２  ３．３  Ｄａｔａ ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ ｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓ ／ ５３３．３．１  Ｔｈｅ ｔｙｐｅｓ ｏｆ ｄａｔａ ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ ／ ５３３．３．２  Ｓａｍｐｌｉｎｇ ／ ５５３．３．３  Ｒｅｃｏｒｄｉｎｇ ｄａｔａ ／ ５６  ３．４  Ｄａｔａ ａｎａｌｙｓｉｓ ｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓ ／ ５７３．４．１  Ｓｏｒｔｉｎｇ ｄａｔａ ／ ５７３．４．２  Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ ｄａｔａ ａｎａｌｙｓｉｓ ／ ５８  ３．５  Ｍｅｔｈｏｄｓ ｆｏｒ ｖｅｒｉｆｉｃａｔｉｏｎ ／ ６０３．５．１  Ｔｒｉａｎｇｕｌａｔｉｏｎ ａｐｐｒｏａｃｈ ／ ６０３．５．２  Ｖａｌｉｄｉｔｙ ａｎｄ ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ ／ ６１３．５．３  Ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌｉｚａｂｉｌｉｔｙ ／ ６２４  Ｐｒｏｃｅｄｕｒｅ ａｎｄ ｒｅｓｕｌｔｓ ／ ６４  ４．１  Ｐｒｅ?ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｒｅｓｕｌｔｓ ／ ６４４．１．１  Ｔｈｅ ｖａｌｉｄｉｔｙ ａｎｄ ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ ／ ６４４．１．２  Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｅ?ｒｅｓｅａｒｃｈ ／ ６６  ４．２  Ｓａｍｐｌｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ ／ ７２４．２．１  Ｓａｍｐｌｅ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌｓ ／ ７２４．２．２  Ｓａｍｐｌｅ ｏｆ ｔｒａｉｎｅｅｓ ／ ７３４．２．３  Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｇｒｏｕｐ ａｎｄ ｃｏｎｔｒｏｌ ｇｒｏｕｐ ／ ７６  ４．３  Ｐｒｅｔｅｓｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｄａｔａ ／ ７６４．３．１  Ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｔｈｅ ｔｅｓｔ ／ ７６４．３．２  Ｔｈｅ ｄａｔａ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｅｔｅｓｔ ／ ７８４．３．３  Ｔｅｓｔ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｔｗｏ ｇｒｏｕｐｓ ／ ７８  ４．４  Ｔｒａｉｎｉｎｇ ／ ８１４．４．１  Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ ｓｃｈｅｄｕｌｅ ｔｉｍｅ ／ ８１４．４．２  Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ／ ８４  ４．５  Ｐｏｓｔｔｅｓｔ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ｄａｔａ ／ ９３４．５．１  Ｔｈｅ ｐｏｓｔｔｅｓｔ ／ ９３４．５．２  Ｃｏｍｐａｒｅ ｔｈｅ ｐｏｓｔｔｅｓｔ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｒｅｔｅｓｔ ｏｆ ａｌｌ ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ ／ ９３４．５．３  Ｃｏｍｐａｒｅ ｔｈｅ ｐｏｓｔｔｅｓｔ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｒｅｔｅｓｔ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒｏｌ ｇｒｏｕｐ ／ ９５４．５．４  Ｃｏｍｐａｒｅ ｔｈｅ ｐｏｓｔｔｅｓｔ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｒｅｔｅｓｔ ｉｎ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｇｒｏｕｐ ／ ９６４．５．５  Ｃｏｍｐａｒｅ ｔｈｅ ｅｎｈａｎｃｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｔｗｏ ｇｒｏｕｐｓ ／ ９７４．５．６  Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｇｅｎｄｅｒ ｆａｃｔｏｒ ／ ９８４．５．７  Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｏｔｈｅｒ ｄｉｃｈｏｔｏｍｏｕｓ ｖａｒｉａｂｌｅｓ ／ １０５４．５．８  Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｔｗｏ ｎｏｍｉｎａｌ ｆａｃｔｏｒｓ ／ １０９  ４．６  Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｏｍｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｂｙ ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ ／ １１４４．６．１  Ｓｏｍｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ ／ １１４４．６．２  Ｓｏｍｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｅｔｅｓｔ ／ １１５４．６．３  Ｓｏｍｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｏｓｔ?ｔｅｓｔ ／ １１５５  Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ ａｎｄ ｒｅｃｏｍｍｅｎｄａｔｉｏｎｓ ／ １２０  ５．１  Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ａｎｄ ｆｉｎｄｉｎｇｓ ／ １２０  ５．２  Ｓｕｍｍａｒｉｚｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ／ １２２Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ／ １２４Ａｐｐｅｎｄｉｘ ／ １３７  Ｐａｒｔ Ａ  Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ／ １３７Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ Ｉ： Ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ?? ＩＣＴ ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ｈａｒｄｗａｒｅ ｉｎ ｓｃｈｏｏｌ ／ １３７Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ＩＩ： Ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ?? ｓｅｌｆ?ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ ｏｎ ＩＣＴ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ／ １４１  Ｐａｒｔ Ｂ  Ｔｅｓｔ ／ １４８Ｉ  Ｐｒｅ?ｔｅｓｔ ｐａｐｅｒ ／ １４８ＩＩ  Ｄａｔａ ｏｆ ｔｅｓｔｓ ／ １５７Ａｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅｍｅｎｔ ／ １６０