教师教学信念生成机制的质性研究 吴金航 著
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全新
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作者吴金航
出版社知识产权出版社
出版时间2024-06
版次1
装帧平装
货号文轩10.20
上书时间2024-10-21
商品详情
- 品相描述:全新
图书标准信息
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作者
吴金航
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出版社
知识产权出版社
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出版时间
2024-06
-
版次
1
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ISBN
9787513093798
-
定价
96.00元
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装帧
平装
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开本
其他
- 【内容简介】
-
本书主要以“教师教学信念的生成遵循何种机制”为研究问题,以教学心理与教学哲学的视角为切入点,以生成学习理论、计划行为理论、元认知理论和自我知觉理论等为理论基础,以质性研究为主要方法,着重阐释了教师教学信念的生成价值与功能,考察了教师教学信念的生成样态,探析了教师教学信念的生成途径,解析了教师教学信念的生成场域,构建了教师教学信念生成机制框架,在此基础上提出了教师教学信念生成的优化机制。
- 【作者简介】
-
吴金航(1983-),贵州大方人,教育学博士,贵州师范大学教育学院教授、硕士生导师,兼任中国教育学学会高等教育教师教育分会理事,贵州师范大学助力乡村教育振兴研究团队核心成员。主要从事课程与教学论、教师教育、职业教育、小学教育等研究。主持省部级课题4项,其他课题7项;参编著作或教材4部;在《国家教育行政学院学报》《现代大学教育》《湖南师范大学学报教育科学学报》等期刊上发表学术论文30余篇。
- 【目录】
-
目 录
绪 论………………………………………………………………………………………1
一、问题缘起…………………………………………………………………………………1
二、研究目的与研究意义……………………………………………………………………10
三、文献综述与研究启示……………………………………………………………………13
四、核心概念界定……………………………………………………………………………28
五、理论基点…………………………………………………………………………………54
六、研究问题与研究内容……………………………………………………………………60
七、研究思路与研究方法……………………………………………………………………63
第一章 教师教学信念的生成价值与功能……………………………………………………67
一、教师教学信念的意涵…………………………………………………………………67
二、教师教学信念的双重价值………………………………………………………………84
三、教学信念的功能………………………………………………………………………89
第二章 教师教学信念的质性研究设计………………………………………………………95
一、考察目的与对象………………………………………………………………………95
二、调查工具与信效度………………………………………………………………………98
三、资料收集与资料编码…………………………………………………………………101
四、研究伦理与研究限制……………………………………………………………107
第三章 教师教学信念的生成样态考察…………………………………………………109
一、教学目标信念……………………………………………………………………110
二、教学内容信念……………………………………………………………………112
三、教学主体信……………………………………………………………………115
四、教学方法信念……………………………………………………………………121
五、课堂教学管理信念……………………………………………………………………127
六、教学评价的信念……………………………………………………………………129
七、教师教学信念的生成样态评析……………………………………………130
第四章 教师教学信念的生成路径试探………………………………………………139
一、在多元学习中建构:教师教学信念生成的理论前提…………………………………140
二、在教学实践中内生:教师教学信念生成的现实基础………………………………150
三、在师资培训中助推:教师教学信念生成的外推路径…………………………………156
四、在教学反思中修缮:教师教学信念生成的内生路径…………………………………160
第五章 教师教学信念的生成场域解析………………………………………………169
一、主体场域:影响教学信念生成的微观系统…………………………………………170
二、实践场域:影响教师教学信念生成的中观系统………………………………………185
三、制度场域:影响教师教学信念生成的宏观系统………………………………………196
第六章 教师教学信念生成机制的系统构建……………………………………………201
一、教师教学信念生成的动力机制………………………………………………202
二、教师教学信念生成的条件机制………………………………………………205
三、教师教学信念生成的过程机制………………………………………………210
四、教师教学信念生成的加工机制………………………………………………223
五、教师教学信念生成的应用机制………………………………………………225
第七章 教师教学信念生成的优化机制………………………………………………229
一、教师教学信念生成的问题表征………………………………………………229
二、教师教学信念生成的应然样态………………………………………………232
三、教师教学信念生成的“自觉”机制………………………………………………235
四、教师教学信念生成的“深化”机制………………………………………………251
五、教师教学信念生成的“序化”机制………………………………………………253
第八章 研究发现、贡献与不足…………………………………………………………257
一、研究发现与贡献………………………………………………………………………257
二、研究不足与展望………………………………………………………………………262
参考文献……………………………………………………………………………………265
附 录……………………………………………………………………………………287
后 记……………………………………………………………………………………295
内容摘要
本书主要以“教师教学信念的生成遵循何种机制”为研究问题,以教学心理与教学哲学的视角为切入点,以生成学习理论、计划行为理论、元认知理论和自我知觉理论等为理论基础,以质性研究为主要方法,着重阐释了教师教学信念的生成价值与功能,考察了教师教学信念的生成样态,探析了教师教学信念的生成途径,解析了教师教学信念的生成场域,构建了教师教学信念生成机制框架,在此基础上提出了教师教学信念生成的优化机制。
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