义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 初中数学

图书标准信息

• 作者 沈杰 主编；孙晓天
• 出版社 教育科学出版社有限公司
• 出版时间 2022-06
• 版次 1
• ISBN 9787519130411
• 定价 45.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 224页
• 字数 231千字

【内容简介】

“义务教育课程标准( 2022年版)课例式解读丛书”关注学段差异和重点学科，第一批共推出10个分册，包括小学学段的语文、数学、英语，初中学段的语文、数学、英语、物理，以及小初一体化的道德与法治、科学、体育与健康。

  每个分册内容包括：上编关键问题解读——聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读，并辅以教学片段；下编典型课例解析——针对教师关注的教学重难点、困惑点，以完整课例（或教学设计）和要点点评的方式进行深度解析。

【作者简介】

孙晓天，中央民族大学理学院教授。2022年版义务教育数学课程标准修订组核心成员，国家教材委员会专家工作委员会委员，北京师范大学中国教育创新研究院数学学科首席专家。

沈杰，首都师范大学附属中学党委书记、校长，北京市特级校长，正高级教师，数学特级教师，中国数学奥林匹克高级教练员。2022年版义务教育数学课程标准研制组核心成员。 jiao yu 部基础教育教学指导专业委员会数学教学指导专委会主任委员。

【目录】

上编关键问题解读

章基于核心素养的数学课程目标体系

节核心素养的内涵与意义

问题1为什么把数学眼光作为核心素养？

问题2数学眼光是如何形成的？

问题3数学眼光与数学抽象是什么关系？

问题4数学眼光的教育意义体现在哪些方面？

问题5理解和把握作为核心素养的数学思维时需要特别注意些什么？

问题6为什么把统计推理纳入数学推理？

问题7为什么把数学语言作为核心素养？

问题8数学语言的功能和表现形式是什么？

问题9什么样的数字、字母、符号串是有意义的数学符号语言？

问题10有意义的数学语言从何而来？

问题11数学语言作为核心素养有哪些意义？

第二节核心素养范围的确定

问题12为什么数学课程要培养的核心素养是“三会”？

……