中学教育整合模式——教学模式丛书

图书标准信息

• 作者 林华玉 著
• 出版社 广西教育出版社
• 出版时间 2001-05
• 版次 1
• ISBN 9787543532458
• 定价 16.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 301页
• 字数 270千字

【内容简介】

本书以马克思主义认识论，科学系统论和现代先进教育理论为指导，研究中学教育整合的基本原理，总结中学教育中的生理教育、心理教育、伦理教育的“三理”整合，必修课程、选修课程、活动课程的“三课”整合，文科教学、理科教学、艺体科教学的“三科”整合，以及中学教育与小学教育、大学教育的“三学”整合，中学教育与家庭教育、社会教育的“三教”整全的基本经验，还构建了实施中学教育整合模式的评价体系。

  本书是全国教育科学“九五”规划重点课题“教育模式建构的理论”为子课题研究成果。它是我国第一本关于一本学校怎样在教育整合理论指导下，总结长期的教改经验，构建教育模式来指导学校教育改革和发展，并形成办学特色的研究专著。全书共7章，书中附有58个典型案例。内容丰富，语言简练，论述精要，源于实践，便于操作，具有突出的创新性。它对希望通过构建教育模式来实施素质教育的学校和教师，具有普遍性和实用性。

  本书特别适合于中小学教师、校长阅读，也可供其他各级各类学校教师、教育类大专院校学生、教育行政领导干部和教育研究者、学生家长等参考。

【目录】

序一

序二

第一章 中学教育整合概论

　第一节 教育整合思想的提出及依据

　　一 教育整合思想的提出

　　二 教育整合思想的的内涵

　　三 教育整合思想的实践依据

　　四 教育整合思想的的理论依据

　第二节 中学教育整合模式的构建及特点

　　一 教育建模理论要点

　　二 中学教育要素分析　　

　　三 中学教育整合模式的表述

　　四 中学教育整合模式的的基本特点

　第三节 中学教育整合的实施与成效

　　一 实施教育整合模式的基本原则

　　二 实施教育整合模式的基本条件

　　三 实施教育整合模式的基本做法

　　四 实施教育整合模式的主要成效

第二章“三理”整合

　第一节 “三理”整合是素质教育的一种德育新模式

　　一 “三理”整合的地位

　　二 “三理”之间的关系

　　三 “三理”整合的意义

　第二节 学科课堂教学中的“三理”整合

　　一 文科课堂教学中的“三理”整合

　　二 理科课堂教学中的“三理”整合

　　三 艺体科课堂教学中的“三理”整合

　　四 学科教学“三理”教育的渗透策略

　第三节 学生活动中的“三理”整合

　　一 “三理”整合活动中的学生参与

　　二 “三理”整合活动中的学生自律

　　三 “三理”整合活动的序列

　　四 “三理”整合活动的形式

　第四节 隐性课程中的“三理”整合

　　一 校园物质环境中的“三理”渗透

　　二 校园人际环境中的“三理”融入

　　三 隐性课程建设中“三理”的自我教育

第三章 “三理”整合

……

第四章 “三科”整合

第五章 “三学”整合

第六章 “三教”整合

第七章  教育整合评价

附录一  21世纪高中教师素质目标体系

附录二  1998-2000年学校教育科研立基课题

附录三  中学教育整合模式研究的主要成果

主要参考文献

后记