追求卓越

图书标准信息

• 作者 鲍健生 编
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2003-12
• 版次 1
• ISBN 9787532091584
• 定价 25.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 397页
• 字数 350千字

【内容简介】

TIMSS是有史以来*、最全面、也是最严格的国际比较研究项目。前后涉及50多个国家或地区，其中不仅考查了三个年龄段的学生的数学与科学成就，还通过问卷、访谈、文献、案例及录像带等研究工具进一步分析了参与国的教育背景情况，TIMSS所提供的信息资源不仅为我们界定什么是“*”的教育提供了参考，也为各国或地区的课程与教学改革提供了相互的借鉴的机会。

  TIMSS是一个根本目的就是寻找是影响学生的数学与科学成就的主要因素，正是出于同样的考虑，本书在全面介绍TIMSS各项研究成果的基础上，参照东西方文化的共性与差异，从学生的非智力因素与学习背景、教学课程、教师与教学、学校环境等方面分析了影响教学成就的各种因素。这种分析对于了解其他国家或地区的教育与现状。看清我国的传统优势与不足，明确课程改革的方向，无疑是有帮助的。

  TIMSS的一个重要作用是为数学教育提供了相互交流的国际平台，TIMSS不仅建立了比较研究的国际规范与标准，而且围绕TIMSS所建立的强大的数据资源也已成为各国研究人员共享的财富，因此，本书在提供TIMSS所使用的研究方法与工具，这将有助于我国的数学教育研究人员走上世界舞台。

【作者简介】

鲍建生，男，生于1960年9月。长期从事中学数学的教学和研究工作，在浙江省一所重点中学当过6年中学教师。现为苏州大学数学系的副教授、硕士生导师，《中学数学月刊》副主编，华东师范大学课程和教学论专业的博士研究生，曾经在英国Exeter大学访学。主要从事的专业是数学

【目录】

第一章 绪论

  1 数学教育国际比较研究的发展历程

  2 历史上的几次国际数学教育比较研究

  3 TIMSS概述

  4 TIMSS的价值与不足

第二章 学生的数学成就

  1 TIMSS的样本设计

  2 学生的总体成就

  3 学生在各块数学内容上的表现

  4 性别差异

  5 发展趋势

  6 正确对待TIMSS的成就评价

第三章 学生的非智力因素和教育背景

  1 学生对数学学习的态度

  2 学生对数学的兴趣

  3 学生对数学学习的看法

  4 学生学习数学的动机

  5 学生对数学学习的自信心

  6 学生的课外活动

  7 学生的家庭教育背景

  8 小结

第四章 数学课程

  1 概念模型与课程框架

  2 课程数据的收集与加工

  3 各国或地区数学（期望）课程的总体特征

  4 对8年级数学课程的分析

  5 小结

第五章 教师与教学

  1 录像带研究：目的、价值与方法

  2 TIMSS录像带研究的程度与方法

  3 TIMSS录像带研究的初步结果

  4 数学教师的职业特征

  5 数学课堂教学的特征

  6 数学技能、推理和问题解决的教学

  7 计算器和计算机的使用

  8 数学家庭作业

  9 数学教学评价

  10 小结

第六章 案例研究

  1 研究背景

  2 教育标准

  3 能力差异

  4 学校在青少年生活中的位置

  5 教师的培训与日常生活

  6 小结

参考资料和相关文献

后记