提升学校课程领导力的上海行动

图书标准信息

• 作者 张玉华
• 出版社 上海科技教育出版社
• 出版时间 2024-05
• 版次 1
• ISBN 9787542880055
• 定价 60.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 217页

【内容简介】

学校课程力既是课程改革中的一个理论课题，也是课程改革中的一个实践问题。提升学校课程力，是落实课程改革的必然要求，也是学校课程高质量发展的内在需求。本书是基于“上海市提升中小学（幼儿园）课程力行动研究”十余年实践探索的经验提炼，着力回答学校课程力“为什么”“是什么”“怎么提升”等基本问题。诠释观点，探寻策略，提供实例，以期为正在推进学校课程改革的校长和其他教育同仁提供参与借鉴。

【作者简介】

张玉华，上海市教育委员会研究室综合教研员，主要从事中小学课程与研究。
曾经任教化学学科十余年，获化学优质课评比、上海市中青年教师化学评优课、上海市教育学会中学化学专业委员会评比。
近十来年，作为核心成员参与“上海市提升中小学（幼儿园）课程力行动研究”“上海市新优质学校建设研究”“上海市中改革背景下的初中研究”等项目，获重量基础教育成果奖、上海市级成果奖（基础教育）。
主编学校课程计划完善实践指南等图书，在全球教育展望中国教育学刊教育等核心期刊发表多篇。

精彩书评：

上海市教育委员会研究室主任王洋：
学校是教育变革的基本单元，真正的教育变革发生在学校。本书在学校层面讨论课程改革的发生和发展，服务课程方案的高质量实施，在以核心素养培育为导向的新一轮基础教育课程改革背景下，具有重要的现实意义和实践价值。本书兼顾理论与实践，尤其凸显对实践的指导和可作。书中所有经验都经过项目学校实践检验，很多策略与方法可以直接迁移和运用，相信对于学校、区域课程改革的推进能够提供借鉴和启发，这也是上海教研成果进一步扩大交流和分享的重要途径。

【目录】

篇行动缘起：认识学校课程力1

本篇导语2

章学校课程力的时代意义4

节课程改革的必然要求4

第二节学校课程发展的内在需求15

第二章学校课程力的理论解读22

节学校课程力的理论溯源22

第二节学校课程力的多重解读37

第三章学校课程力提升的实践模型45

节学校课程力提升实践模型的建构依据46

第二节学校课程力提升实践模型的要素结构51

第二篇行动框架：从理念到实践61

本篇导语62

第四章“领”方向：凝聚价值追求的课程愿景64

节学校课程愿景的要素与特征65

第二节学校课程愿景的形成与建构71

第三节学校课程愿景的传播与践行75

第五章“导”过程：促进政策落实的课程制度87

节学校课程制度对于政策落实的价值意蕴88

第二节保障政策落实的学校系列化课程制度92

第三节促进政策落实的学校课程制度探索成效106

第六章“力”提升：彰显经验共享的课程110

节经验共享课程的价值与意义111

第二节经验共享课程的过程与策略113

第三节经验共享课程的方法与成效119

第三篇行动关键：以课程制度为突破123

本篇导语124

第七章学校课程规划一致的提升与实践126

节提升学校课程规划一致的主要理据126

第二节提升学校课程规划一致的实践框架129

第三节提升学校课程规划一致的行动策略135

第八章校本视导的设计与实施138

节校本视导的基本内涵139

第二节校本视导的要素特征140

第三节校本视导的实践成效144

第九章综合教研制度的建构与创新147

节综合教研的价值意义148

第二节综合教研的制度创建151

第三节综合教研的深度实施156

第四篇行动提质：市区校三级联动161

本篇导语162

第十章提升学校课程力的市级推进164

节上海市提升学校课程力项目研究的历程165

第二节上海市提升学校课程力项目研究的成效175

第十一章提升学校课程力的区域策略183

节区域提升学校课程力的实践样态183

第二节区域提升学校课程力的行动方略193

第十二章提升学校课程力的学校实践197

节学校开展课程力项目研究的历程197

第二节学校开展课程力项目研究的启示211

后记217