语文认识论
¥
5
1.3折
¥
38
八五品
仅1件
作者胡勤 著
出版社浙江教育出版社
出版时间2014-07
版次1
装帧平装
货号143-1
上书时间2024-07-21
商品详情
- 品相描述:八五品
图书标准信息
-
作者
胡勤 著
-
出版社
浙江教育出版社
-
出版时间
2014-07
-
版次
1
-
ISBN
9787553620435
-
定价
38.00元
-
装帧
平装
-
开本
16开
-
纸张
胶版纸
-
页数
373页
-
字数
475千字
-
正文语种
简体中文
- 【内容简介】
-
任何所谓的先进理念与方法把我们带到语文新世界的同时,也会把我们导向它的末路。如果我们忘了它来的方向,就会在前行的道路上无所适从。语文认识论有一些传统的基本问题:语文知识是什么?语文课程是什么?语文教学是什么?语文课堂是什么?这些问题指向对语文本体的认识,既包括“语文是什么”的问题,也包括“语文有什么”的问题。这些问题浩瀚无边,难以说透彻。面对纷繁芜杂的教育思想和方法,根据有限的经验讨论知识观及语文知识、课程观及语文课程、教学立场及语文教学等问题,对于长期从事教研工作、在一线语文教学实践了多年的我来说,是一个追问语文本质、避免自我迷失的有意义的过程。
- 【目录】
-
第一篇知识观与误文知识
第一章知识观:流变的历史
第一节从泰勒斯到马克思
第二节分析哲学与存在主义:两种不同的语言转向
第三节法兰克福学派:否定性、批判性与超越性
第二章结构主义及其蔓延
第一节结构主义:摇撼世界的形式主义思潮
第二节结构主义教育:“我”规约于“他者”
第三节教育中的建构主义:组织自己的经验世界
第三章课程、教材与语文知识缔结的合约
第一节传统语文教材的知识架构
第二节现代语文的标志:结构性知识的出场
第三节语文新课程标准:建构主义的立场
第二篇课程观与语文课程
第一章现代课程观的陷阱
第一节现代课程观的历史原像
第二节现代课程观的认识论批判
第三节语文课程观的逻辑确证
第二章功能、动态和关系:佐藤学的课程领域
第一节多尔后现代课程观的天际线
第二节功能、动态和关系的领域
第三节佐藤学的“学习共同体”
第三章语文课程:达成学习目标的媒介
第一节语文课程:绣球、花粉与媒介
第二节媒介课程:教学双方发生意义关联的中介
第三节媒介课程的教学原则
第四章异域语文课程评介
第一节芬兰母语课程地位与核心内容
第二节美国高中英语课程的实施与评介
第三篇数学立场与课堂实践
第一章语文教学的特点
第一节基础性
第二节整体性
第三节实践性
第二章语文教学的价值取向
第一节认知、体验与探究
第二节文本、社会与读者
第三章文本类群教学
第一节文类、文体与文本类群的关系
第二节实用类、论述类与文学类
第三节诗歌与散文类群
第四节小说与戏剧类群
第四章教学实录与评析
第一节《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》教学实录及评析
第二节《我与地坛》教学实录及评析
第三节《雷雨》教学实录及评析
第四节《始得西山宴游记》教学实录及评析
第五节《我走在布满雏菊的天上》(外一首)教学实录及评析
第六节《那树》教学实录及评析
第七节散文写作教学实录及评析
第八节小诗创作教学实录及评析
点击展开
点击收起
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价