学前儿童社会教育与活动指导

图书标准信息

• 作者 曹艳艳、余成红、宋传祥 著
• 出版社 人民邮电出版社
• 出版时间 2020-06
• 版次 1
• ISBN 9787115538918
• 定价 46.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 241页
• 字数 389千字

【内容简介】

本书以学前儿童的身心发展为中心，坚持“以人为本”的教育原则，分为12章进行阐述，第1~2章是学前儿童社会教育概述与学前儿童社会教育的实施，第3~11章对学前儿童自我意识、社会认知、情绪情感与气质、人际关系、道德与亲社会行为、多元文化、社会适应、性别角色、安全等方面的发展与教育进行阐释，第12章对学前儿童社会问题行为及其干预进行了分析，帮助幼儿教师和家长更好地处理学前儿童在社会发展过程中遇到的问题。

【作者简介】

曹艳艳，宋传祥均为山东师范大学历山学院教师，从事学前教育课程教学多年，曾参与我社《教师口语训练》《幼儿教师礼仪训练》等教材的编写。 余成红，西昌民族幼儿高等专科学校学前教育系负责人，任教“教育活动设计与指导”课程教学多年。

【目录】

第 一章  学前儿童社会教育概述1
第 一节  认识学前儿童社会教育1
一、学前儿童社会教育的含义及其内容1
二、学前儿童社会教育的目标5
三、学前儿童社会教育的意义8
四、学前儿童社会教育的原则9
第二节  学前儿童社会教育的理论基础12
一、人本主义心理学12
二、认知发展心理学15
三、社会文化发展理论16
四、人类发展生态学理论18
五、行为主义心理学19
第三节  学前儿童社会性发展22
一、学前儿童社会性发展的含义与内容22
二、学前儿童社会性发展的特点22
三、学前儿童社会性发展的影响因素23
第四节  国内外学前儿童社会教育的发展24
一、国外学前儿童社会教育简介25
二、我国学前儿童社会教育的发展26

第二章  学前儿童社会教育的实施29
第 一节  学前儿童社会教育的实施途径29
一、专门性活动29
二、随机教育30
三、区域活动32
四、家园合作33
五、幼儿园与社区合作35
第二节  学前儿童社会教育的方法36
一、语言引导法36
二、情境教学法38
三、直接知觉法40
第三节  学前儿童社会教育的活动设计42
一、学前儿童社会教育活动设计的构成要素42
二、学前儿童社会教育活动设计的要求44
三、学前儿童社会教育活动设计的步骤44
第四节  学前儿童社会教育的评价46
一、学前儿童社会性发展的评价46
二、学前儿童社会教育活动评价50

第三章  学前儿童自我意识教育53
第 一节  学前儿童自我认知的发展与教育53
一、学前儿童自我概念的形成53
二、学前儿童自我概念发展的特点54
三、学前儿童自我概念的培养55
四、自我评价的特点及其发展56
五、学前儿童自我评价的培养57
第二节  学前儿童自我体验的发展与教育58
一、学前儿童自尊的发展与教育58
二、学前儿童自信的发展与教育60
第三节  学前儿童自我控制的发展与教育61
一、认识自我控制的概念62
二、学前儿童自我控制的表现类型63
三、学前儿童自我控制的发展63
四、学前儿童自我控制能力的培养65
第四节  学前儿童自我意识教育案例66
一、我长大了66
二、评评我自己67
三、我的优点和缺点68

第四章  学前儿童社会认知的发展与教育70
第 一节  学前儿童社会认知的发展70
一、认识学前儿童社会认知70
二、学前儿童社会认知的过程71
三、社会认知发展的主要理论71
四、学前儿童社会认知发展的主要内容75
第二节  学前儿童社会认知的年龄特征78
一、学前儿童社会认知的萌芽78
二、3~6岁儿童社会认知的年龄特征79
第三节  学前儿童社会认知教育80
一、学前儿童社会认知教育的内容80
二、学前儿童社会认知教育的基本要求82
三、学前儿童社会认知教育的实施83
第四节  学前儿童社会认知活动的案例84
一、我的好伙伴84
二、尊重劳动者85
三、马路上的“红绿灯”85

第五章  学前儿童情绪情感与气质的发展与教育87
第 一节  认识学前儿童情绪情感87
一、情绪情感的概述88
二、情绪情感的功能89
三、情绪情感的分类90
四、情绪情感与认知过程的关系92
第二节  学前儿童情绪情感的产生与发展93
一、情绪的产生93
二、情绪的基本表现93
三、学前儿童情绪情感的社会化发展95
第三节  学前儿童情绪情感教育97
一、归属感教育97
二、情商的培养101
第四节  学前儿童气质的发展与教育104
一、气质概述104
二、气质学说104
三、学前儿童气质的发展特点105
四、学前儿童气质教育106
第五节 学前儿童情绪情感与气质的发展教育案例107
一、我的家人107
二、学会感恩108
三、我会怎么做109

第六章  学前儿童人际关系的发展与教育111
第 一节  学前儿童人际关系概述111
一、认识学前儿童人际交往与人际关系111
二、学前儿童人际交往的目标112
三、学前儿童人际关系的类型113
第二节  学前儿童亲子关系的发展与教育114
一、认识学前儿童亲子关系与亲子依恋114
二、亲子依恋的特点和类型114
三、亲子依恋关系的发展阶段116
四、影响亲子依恋关系的因素116
五、学前儿童亲子关系的培养117
第三节  学前儿童同伴关系的发展与教育119
一、认识学前儿童同伴关系119
二、学前儿童同伴关系的功能120
三、学前儿童同伴关系的类型121
四、学前儿童同伴关系的发展122
五、影响学前儿童同伴交往的因素124
六、学前儿童同伴关系的培养125
第四节  学前儿童师幼关系的发展与教育127
一、认识师幼关系127
二、师幼关系的价值127
三、师幼关系的类型128
四、师幼互动关系的特点129
五、良好师幼关系的培养129
第五节  学前儿童人际关系教育活动设计131
一、学前儿童人际交往行为的观察与评价131
二、学前儿童人际关系教育活动设计135
第六节  学前儿童人际关系教育活动案例136
一、微笑136
二、喜欢和你在一起137
三、幼儿园里朋友多138

第七章  学前儿童道德与亲社会行为的发展与教育140
第 一节  学前儿童道德发展140
一、认识学前儿童道德发展140
二、学前儿童道德发展的理论基础142
三、影响学前儿童道德发展的因素146
第二节  学前儿童道德教育148
一、学前儿童道德教育的重要性148
二、学前儿童道德教育的基本原则149
三、学前儿童道德教育的规律150
四、学前儿童道德教育的方法151
第三节  学前儿童亲社会行为153
一、认识学前儿童亲社会行为153
二、学前儿童亲社会行为的类型153
三、学前儿童亲社会行为的产生过程155
四、学前儿童亲社会行为的影响因素155
五、学前儿童亲社会行为的发展特点157
第四节  学前儿童亲社会行为的发展与教育158
一、学前儿童合作行为的发展与教育158
二、学前儿童分享行为的发展与教育159
三、学前儿童安慰行为的发展与教育160
四、学前儿童助人行为的发展与教育160
五、学前儿童同情心的发展与教育161
第五节 学前儿童道德与亲社会行为的发展与教育案例162
一、虫儿飞162
二、朋友生病了163
三、观看木偶表演“拔萝卜”164

第八章  学前儿童多元文化教育165
第 一节  学前儿童多元文化教育概述165
一、认识多元文化的发展及多元文化教育165
二、学前儿童多元文化认知的发展167
三、多元文化融入学前儿童社会教育的意义168
第二节  学前儿童多元文化教育的实施路径169
一、在环境设置中营造多元文化的氛围169
二、在日常生活中渗透多元文化170
三、在节日庆祝活动中感受多元文化171
四、在学习和文娱活动中体验多元文化172
五、在社会教育活动中挖掘多元文化资源172
第三节  学前儿童多元文化教育活动及设计173
一、学前儿童多元文化教育活动的目标173
二、学前儿童多元文化教育活动的设计174
第四节  学前儿童多元文化教育活动案例175
一、认识国旗175
二、话端午，包粽子176
三、民俗风情176

第九章  学前儿童的社会适应教育178
第 一节  学前儿童社会适应178
一、认识社会适应178
二、社会适应对学前儿童的意义179
第二节  学前儿童的入园适应教育180
一、认识学前儿童入园适应180
二、学前儿童入园适应的意义180
三、学前儿童的入园适应问题181
四、学前儿童入园适应不良的影响因素181
五、帮助学前儿童做好入园适应工作183
六、入园适应工作的误区185
第三节  学前儿童的入学适应教育186
一、幼小衔接、入学准备与入学适应186
二、多层面的入学准备内容188
三、入学准备的有效策略190
四、学前儿童入学适应仍存在的问题192
第四节  学前儿童社会变化适应教育193
一、信息技术与产品对学前儿童的影响193
二、学前儿童的信息技术教育194
三、学前儿童的财商教育195
四、学前儿童财商教育的途径和方法197
五、国外的财商教育198
第五节  学前儿童的社会适应教育案例200
一、我爱我的幼儿园200
二、我会穿脱鞋袜201
三、整理小书包201

第十章  学前儿童性别角色的发展与教育203
第 一节  学前儿童的性别差异203
一、生理差异203
二、认知差异204
三、社会性差异205
第二节  学前儿童性别角色的发展过程206
一、基本的性别意识阶段206
二、性别认同阶段206
三、性别稳定性阶段207
四、性别恒常性阶段207
第三节  学前儿童性别角色的教育208
一、认识身体的真相208
二、学前儿童性心理和行为问题的应对策略209
第四节  学前儿童性别角色的发展与教育案例211
一、男孩女孩211
二、过家家211
三、认识自己的身体212

第十一章  学前儿童安全教育213
第 一节  认识学前儿童安全教育213
一、学前儿童安全教育概述213
二、学前儿童安全教育的意义214
第二节  学前儿童安全教育的具体内容214
一、幼儿园小班安全教育主要内容215
二、幼儿园中班安全教育主要内容215
三、幼儿园大班安全教育主要内容216
第三节  学前儿童安全教育问题及环境创设218
一、学前儿童安全教育存在的问题218
二、学前儿童安全教育的环境创设219
第四节  学前儿童安全教育案例221
一、放鞭炮221
二、我会滑滑梯221
三、认标志，讲安全222

第十二章  学前儿童社会问题行为及其干预224
第 一节  认识学前儿童社会问题行为224
一、问题行为与正常行为的区别224
二、学前儿童社会问题行为的类型226
第二节  学前儿童社会问题行为的影响因素227
一、生物因素227
二、心理因素228
三、家庭因素229
四、幼教机构因素230
第三节  学前儿童常见的社会问题行为231
一、攻击性行为231
二、说谎行为235
三、社交退缩行为237
四、孤独症239
第四节  学前儿童社会问题行为的干预方法240
一、自然后果法240
二、强化法241
三、代币法243
四、模仿法245
五、游戏疗法246