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  • 大学英语教学中的教师自我表露研究 9787510332944 郭思含著 中国商务出版社有限公司
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大学英语教学中的教师自我表露研究 9787510332944 郭思含著 中国商务出版社有限公司

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作者郭思含著

出版社中国商务出版社有限公司

ISBN9787510332944

出版时间2021-03

装帧平装

开本16开

定价86元

货号10079734

上书时间2024-05-18

白湘云书社

十四年老店
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品相描述：全新
商品描述
目录
第一章  引论
  第一节  自我表露研究的背景
  第二节  研究的目的与意义
第二章  自我表露的研究回顾
  第一节  自我表露相关研究文献综述
  第二节  自我表露个体相关因素的研究
  第三节  自我表露与个体间微观作用的研究
  第四节  自我表露在教育领域的相关研究
  第五节  对我国大学英语课堂教学及教师素质要求的相关研究
  第六节  问题与启示
第三章  自我表露研究的理论基础
  第一节  本研究的理论基础
  第二节  本研究的理论模型构建及分析框架
第四章  研究思路与研究方法
  第一节  研究思路
  第二节  研究方法
第五章  大学英语课堂教学的“应然”与两校大学英语课堂教学的“实然”
  第一节  大学英语课堂教学的“应然”
  第二节  两校大学英语课堂教学的“实然”：传统教学方式与教师自我表露并行的大学英语课堂
第六章  大学英语教师对教师自我表露的认识及运用
  第一节  大学英语教学面临新的要求
  第二节  大学英语教师对教师自我表露的认识及运用
第七章  学生对大学英语教师教学中自我表露的认识及要求
  第一节  大学英语教师教学中自我表露的内容与内聋表露程度
  第二节  大学英语教师自我表露对课堂教学、对学生及其英语学的作用
  第三节  学生对大学英语教师自我表露的意愿
  第四节  大学英语教师和学生对教师自我表露态度观点的异同
第八章  结论及启示
  第一节  结论
  第二节  启示
参考文献
附录

内容摘要

 第一章  引论

第一节  自我表露研究的背景

大学英语教学是高等教育课程体系重要的组成部分之一，“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼具_丁具性与人文性”。①因此，大学英语教学既应体现语言承载的工具性，还要凸显语言富含的人文性。这是对语言教学更高级别的要求。我国大学英语教学是对九年义务教育和高中阶段英语教育的延续，此前的教学过程中已经累积了较多的问题，因此在大学英语阶段，教学中的问题也在慢慢凸显：除了一直被英语教育学者们诟病的语言交际与运用能力差、高分低能或低分低能的问题外，学生学习英语的兴趣不高、学习目标不明确或仅仅停留在通过四六级考试、大班教学的环境中学生的语言交际能力得不到提高②、师生间缺乏交流互动导致师生关系淡漠、无法形成和谐的课堂气氛、教学效果不尽如人意等问题③也普遍存在。要解决这些问题，除了调整大学英语教学的目标导向外，还可以通过教师转变教学理念、提高个人能力，革新课堂教学，以多样的手段、途径不断适应学生的学习需要。

大学生的世界观和价值观都已逐步形成并完善，他们有独立的思考与判断能力，对学习的要求也不仅限于专业知识的丰富，而是适应其自身发展需求与能力的培养与提高，实现对人格的塑造，满足发展的需要。因此，高等教育阶段的大学英语教学，直接作用于学生的教学手段和教学方法就不能仅仅依托交际教学法、以学生为中心来实施启发，进行引导和鼓励；也不能单纯依靠多媒体教学、游戏教学等去解决课堂气氛差、学生课堂参与度低或学习积极性不高等问题，而是要结合教学实际，立足现行的教学方法与手段，探求适应学生身心特点、满足学生学习需要、解决教学问题的新途径。

笔者在从事大学英语教学工作的过程中，也发现存在部分学生对学习英语的热情不高、课堂气氛不活跃、参与课堂教学活动的积极性不高、课堂教学效果不理想等问题，也尝试通过现行的教学方法或手段来解决这些问题，但由于教学环境等因素的影响，几番尝试之后问题依然存在。一次偶然的机会，笔者在向学生讲关于亲情的课文内容时，有感而发向学生讲述了自己与已故父亲的故事，当时笔者讲得很动情，整个教室鸦雀无声，很多学生一边听一边点头，还有的悄悄红了双眼。接下来的课堂讨论就进行得异常顺利，学生们踊跃发言，积极分享和表达自己的经历和观点，还有些学生下课之后找到笔者表示要跟笔者聊聊，更有学生课后给笔者留言，表示这节课让他们收获颇多，他们感觉课堂真实并被感动，想更多地了解笔者的经历与内心世界。此后，笔者就经常有意识地结合课程内容，与学生分享个人的经历、表达对某些事情的观点看法，并发现这样的举动提高了学生学习的主动性，学生参与课堂活动的热情明显增高、师生关系也更加亲密，似乎对学生的语言学习也产生了一些积极的作用。

从课堂教学实践中，笔者似乎看到了解决教学问题的新契机：教师在课堂中与学生交流，表达观点、分享经历、流露情感，教师进行的这一切是否会对学生的学习产生影响?它能否在一定程度上缓解或解决我国高校大学英语教学中存在的问题?带着……



精彩内容
本书对大学英语教学中的教师自我表露进行了系统研究，内容包括：大学英语教学中的教师自我表露的研究回顾、自我表露研究的理论基础、研究思路与研究方法、大学英语课堂教学的”应然”与两校大学英语课堂教学的“实然”、大学英语教师对自我表露的认识及运用、学生对大学英语教师自我表露的认识及要求等。全书结构安排合理，内容新颖、详细，研究方向明确。

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