照亮成长：让教育更有智慧 大夏书系

图书标准信息

• 作者 储朝晖
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2023-08
• 版次 1
• ISBN 9787576038224
• 定价 62.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 232页
• 字数 222.000千字

【内容简介】

照亮学生的成长，做有温度、有智慧的教育，是教育者的应然价值追求，也是教育者在教育教学过程中需要深入研究的重要课题。本书从解放学习的主人、造就大国良师、改进教育教学、激活基础教育、重视家庭教育、瞄准立德树人、改进教育评价、优化考试招生、实现大学内涵发展等方面，精选了中国教育科学研究院研究员储朝晖近年在大量调查、实践基础上对于提升教育质量的教育思考和诊疗剖析，供教育同仁在教育教学的实际工作中参考，提高立德树人的能力，做为学生未来奠基的卓越明师。

【作者简介】

储朝晖，中国教育科学研究院研究员，中国地方教育史志研究会副会长，中国教育学会学术委员。已发表论文200余篇，在《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《半月谈》等媒体上发表评论300余篇，出版专著《回归常识做教育》《不忘教育初心》《重建教育生态》《中国教育再造》《教育改革行知录》等20余本计500余万字，主编的“20世纪中国教育家画传”“中国现代教育社团史”等丛书获国家出版基金资助。

【目录】

第一辑 解放学习的主人

教会学生自主学习 / 3

发现自己，规划成长 / 6

职业规划，从娃娃抓起 / 8

让孩子朝着健全的方向发展 / 10

防控近视须釜底抽薪 / 12

减负不能“花拳绣腿”，不能“单打独斗” / 14

假期，需要更开放性的学习 / 18

“三点半”后孩子的主要去向应该是社会 / 20

分班与解放 / 24

如何改善学生的被动型人格 / 29

第二辑 造就大国良师

慎做“名师”，要做“良师” / 33

专业阅读成就良师 / 37

大师起于心动 / 40

需要更多优秀人才当中小学老师 / 43

师范教育需要瞄准师资需求 / 45

教师群体负担加重，功利主义的评价体系要改改了 / 48

教师减负的关键是保障教学自主权 / 50

减负的关键在于建立现代学校制度 / 52

第三辑 改进教育教学

新旧文化中教学站在哪儿 / 55

教育惩戒权的边界在哪里 / 57

惩戒好比高悬的剑，未必真要刺中谁 / 59

让学生当众销毁手机，这样的教育秀当休矣 / 61

理性看待信息技术对教育的作用 / 63

音乐课该跨过“每课一歌/曲”这道坎儿 / 65

第四辑 激活基础教育

提高公办中小学活力具有重要意义 / 71

办与时代同行的高中教育 / 73

中高考新政下的中小学教育走向 / 76

好校长“动”起来，好学校才能“走”起来 / 85

谨防基层教育四大不良倾向 / 89

每所学校都可以办成有文化传承的学校 / 92

育才学校教育的现代性及其启示 / 97

第五辑 重视家庭教育

家庭教育有效的关键在于教会孩子“玩” / 105

家庭教育的边界与效力 / 107

劳动的生活就是劳动教育 / 110

让家长焦虑的是电子还是作业 / 113

警惕家庭教育被“绑架” / 115

学会自主规划，孩子一生受益 / 117

万言难以断亲情 / 120

第六辑 瞄准立德树人

我们离好教育有多远 / 125

满足人民美好生活对教育的需求 / 133

解决了教育问题，实现全面现代化才有可能 / 137

不忘初心，攻破立德树人难关 / 143

日新才能启蒙 / 146

新时代教育需要新理念 / 148

教育的本真跑到哪里去了 / 152

读《敬告青年》有感 / 155

第七辑 改进教育评价

目前的主要问题在管理和评价 / 159

“立”起多元专业评价才能真正破除“唯论文” / 165

教育评价改革关键在从“一”到“多” / 167

莫让综合素质评价落入“应试”窠臼 / 170

综合素质评价，如何评才合理 / 173

教育评价多元化才是减负的治本之策 / 175

第八辑 优化考试招生

实施“强基计划”须找准学生与高校优势切点 / 179

如何科学看待“强基计划” / 181

以更大的自主克服焦虑应对高考延期 / 183

高校如何利用复试自主权为保障公平担责 / 185

新高考要在遵从规律的前提下深化改革 / 187

改进高考招生让更多残疾人飞得更高 / 190

高职扩招效果取决于需求 / 192

教育公正需要持续不断地维护 / 196

高考改革关键仍在于招考分离 / 201

第九辑 实现大学内涵发展

高校内涵发展是必然的选择 / 207

新工科在于培养“未成人” / 210

新型大学建设的新“士”格 / 215

大学发展需解决好深层学理问题 / 217

思想家要靠思想土壤培育 / 220

“走教”的产生显示高校体制改革还有更大空间 / 222