梦山书系:中国传统人文教育思想
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八品
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作者李清华 著
出版社福建教育出版社
出版时间2015-02
版次1
装帧平装
货号房63
上书时间2024-09-11
商品详情
- 品相描述:八品
图书标准信息
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作者
李清华 著
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出版社
福建教育出版社
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出版时间
2015-02
-
版次
1
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ISBN
9787533467517
-
定价
45.00元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
294页
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字数
320千字
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正文语种
简体中文
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丛书
梦山书系
- 【内容简介】
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《梦山书系:中国传统人文教育思想》以历史为经,构建了一个中国传统人文教育思想的价值体系。《梦山书系:中国传统人文教育思想》从远古夏商周起步,陆续剖析、研究了历史上人文教育思想的发展和变化:夏商周及《周易》、《诗经》人文教育思想的萌芽和形成;春秋战国时期儒、墨、道三家人文教育思想多元发展的状况;秦汉时期董仲舒、王充及《礼记》、《史记》体现出来的人文教育思想不断变化和发展的状况;魏晋南北朝的玄学、佛教及颜之推的人文教育思想;隋唐时期以韩愈、柳宗元为主的人文教育思想从发展走向鼎盛;宋元时期二程、朱熹及陆九渊人文教育思想达到高峰;明清之际王阳明、黄宗莪、顾炎武、王夫之、严复人文教育思想既有传承也有退缩的局面;民国时期以梁漱溟、熊十力、冯友兰、陶行知为主的人文教育思想的历史性转型。可以说,这是一部历史线索清晰、材料充分、论述合理的著作。
- 【作者简介】
-
李清华,男,福建仙游人。现为福建省教育科学研究所副研究员、教育学硕士学位。福建省陶行知研究会常务理事,福建省青少年研究会理事,福建省严复研究会理事,福建省五缘文化研究会理事。主要学术成果有:专著《陶行知与乡村教育》,合著《陶行知教育思想的理论体系与当代价值》(第三章:社会即学校),《台湾教育的历史转型》(第十二章:台湾的科学教育)。先后在《东南学术》、《教育评论》、《生活教育》、《福建教育学院学报》、《海峡教育研究》、《福建基础教育研究》、《福建陶研》等刊物上发表论文30多篇。2010年,参加全国教育科学“十一五”规划课题;2012年,主持福建省教育科学“十二五”规划课题;2013年,主持福建省教育厅中青年教师教育科研项目(A类)课题。
- 【目录】
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绪论
第一章远古夏商西周:人文之化成
一、时代背景
二、远古:生活即教育,言传身教
三、夏朝:听天由命,敬天尊祖
四、商朝:尊神重孝,敬事鬼神
五、西周:以德配天,敬德保民
六、《周易》:自强不息,厚德载物
七、《诗经》:乐而不淫,哀而不伤
第二章春秋战国:人文之滥觞
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、儒家:仁者爱人,修身成人
四、墨家:兼相爱,交相利
五、道家:无为而治,以道化民
第三章秦汉:人文之流变
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、董仲舒:天人合一,独尊儒术
四、王充:人死无知,不以为鬼
五、《礼记》:以礼化民,礼中见孝
六、《史记》:究天人之际,通古今之变
第四章魏晋南北朝:人文之自觉
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、魏晋玄学:崇尚自然,以无为本
四、魏晋佛教:自觉自悟,自修成人
五、颜之推:教人诚孝,端正家风
第五章隋唐:人文之恢弘
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、韩愈:顺性克情,尊师重道
四、柳宗元:吏为民役,以德安民
第六章宋元:人文之大成
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、程颢和程颐:重义轻利,义利兼顾
四、朱熹:格物致知,居敬存养
五、陆九渊:存心养心,辨志明义
第七章明朝:人文之延续
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、王阳明:正心诚意,致其良知
第八章清朝:人文之退缩
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、黄宗羲:以天下之利为利,以天下之害为害
四、顾炎武:博学于文,行己有耻
五、王夫之:理欲皆性,理欲合性
六、严复:两利为利,独利不为利
第九章民国:人文之转型
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、梁漱溟:理性为体,本能为用
四、熊十力:仁者本心,体用不二
五、冯友兰:知觉灵明,尽心尽性
六、陶行知:爱满天下,教人求真
主要参考文献
后记
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