文化遗产与自然遗产【正版新书】

前 言 大自然是神奇的、宏伟的、是变幻莫测的，在沧海桑田的变迁中呈现出一个又一个令人惊叹的奇迹。人类祖先是勤劳的、伟大的、是智慧非凡的，在漫长历史的进程中创造出无数独特而鲜活的文化。文化遗产与自然遗产是人类祖先和大自然的杰作，是全人类共同的财富。1972年联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，提出教育要增加国民对文化和自然遗产的赞赏和尊重。2021年，在中国福州举办的44届世界遗产大会中，全面提出推动世界遗产教育，提出要将世界遗产教育作为促进学生全面发展的载体，推动相关知识和保护理念进课程、进教材。遗产教育对人才培养和公众文化需求满足都具有重要意义。 《文化遗产与自然遗产》课程建设，从2010年在中国地质大学（武汉）开设全校通识课至今已有十余年，可谓十年磨一剑。2010年获学校立项开课；2012年建设校级精品视频公开课；2015年建成湖北省精品视频公开课；2017年获学校立项建设MOOC；2018年获首届*美慕课全国一等奖；2019年获评湖北省首批精品在线开放课程，并入选*“课程包”项目；2020年获评首批*一流课程；2022年入选国家高等教育智慧教育平台一流课程，选课人数3万 。目前已在中国大学MOOC平台开课9次，据开课平台不完全统计，学习者有来自国内外177所高校学生，还有各行各业社会学习者，课程选课人数达32042人，有22所高校作为SPOC教学使用。课程不仅在教室和网络开展教学，也走进电视荧屏进行公共科普教育，2022年，《文化遗产与自然遗产》在武汉教育电视台《科学讲堂》栏目播出，让公众更好地了解和感受了遗产魅力。课程获得*高等学校旅游管理专业类教指委副主任和国家教学名师马勇教授高度评价，受到联合国教科文组织遗产地可持续旅游教席高度评价和报道。课程负责人李江敏教授受邀参加首届世界文化与自然遗产学术论坛并做大会发言“遗产教育与人才培养”。 本教材作为首批*一流课程《文化遗产与自然遗产》的配套教材，集科学性、知识性、启发性、生动性于一体，适用于高等院校学生与社会大众学习与阅读。在章节安排和结构设计上逻辑清晰，主题鲜明，以世界遗产的源起与发展为导入，通过12章内容，系统讲述我国古代建筑、古典园林、古城民居、古代皇陵、丝路石窟、道教圣地、生物景观、风景名山、水域风光、丹霞地貌、喀斯特地貌等世界遗产的资源特色与保护传承。力求透过文化与自然遗产核心价值，展现中国文化的内在精神。让学生在拥有品读文化遗产与自然遗产的鉴赏力的同时，形成保护文化与自然遗产的共识，增强文化自信。教材遵循启发式逻辑，每章以学习目标和思政目标引领，通过思维导图和内容导入，图文并茂，详实讲述，辅之扫码学习的知识链接和阅读推荐拓展，*后以本章小结和课后练习巩固。结构设计有利于学生系统掌握各章内容和知识点，以创新性和多元性吸引学生主动学习，教材中融入的思政元素也方便老师开展润物无声的课程思政。本教材由《文化遗产与自然遗产》课程负责人李江敏担任主编，主讲教师徐世球、鄢志武、柴海燕、梁玥琳担任副主编。编委：魏雨楠、郝婧男、黎鑫薇、杨赞、谢彤、尹春香、刘雨、管园苹、丁午阳、陈依芳、赵孟莹、刘建辉、杨萌萌、刘晶晶、张佳泋、李薇、高洁、柴亚朵、李荣坤、廖朝敏、胡孟姣、郑妮靖、武园伊、王青、伍青青、赵青青、王秀姗。 教材定稿，感慨万千！本教材的编写凝结了教师们多年的教学科研积累和团队成员共同的心血。感谢学校和学院十几年来对课程建设和教材出版的鼎力支持！感谢马勇教授、吴必虎教授、张朝枝教授、杨伦教授、余敬教授的悉心指导！感谢地大摄影协会张汉斌老师、戴薇老师的无私帮助！感谢所有提供图片和资料的同仁和朋友！感谢所有为教材编写提供参考文献和各种帮助的专家学者！感谢华中科技大学出版社旅游分社李欢社长和洪美员编辑的辛苦付出！ 本教材是*一流课程《文化遗产与自然遗产》（2020110479）、中央高校教育教学改革基金（2021G67）、*人文社会科学规划基金项目（19YJAZH046）以及2022年度湖北省长江国家文化公园建设研究课题（HCYK2022Y21）建设成果。由于编者知识水平的局限性，本书在编写中难免存在不足和疏漏，真诚希望广大专家学者和读者批评指正，衷心感谢！ 李江敏 2023年元旦于中国地质大学（武汉）

本书集科学性、知识性、启发性、生动性于一体，以世界遗产的源起与发展为导入，通过12章内容，系统讲述我国古代建筑、古典园林、古城民居、古代皇陵、丝路石窟、道教圣地、生物景观、风景名山、水域风光、丹霞地貌、喀斯特地貌等世界遗产的资源特色与保护传承。力求透过文化与自然遗产核心价值，展现中国文化的内在精神。让学生在拥有品读文化遗产与自然遗产的鉴赏力的同时，形成保护文化与自然遗产的共识，增强文化自信。本书按照启发式逻辑，每章以学习目标和思政目标引领，通过思维导图和内容导入，图文并茂，详实讲述，辅之扫码学习的知识链接和阅读推荐拓展，*后以本章小结和课后练习巩固，以创新性和多元性吸引学生主动学习。不仅适合高等院校教学使用，而且对社会大众也具有科普研学价值。