合唱与指挥(全国高等院校教师教育专业音乐教材)【正版新书】
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江苏无锡
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作者阎宝林
出版社上海音乐出版社
ISBN9787806679111
出版时间2006-08
装帧平装
开本16开
定价55元
货号31172548
上书时间2024-07-05
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商品详情
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目录
编写说明
第一单元要求与条件
单元综述
第一课学习合唱指挥的要求
一、整体要求
二、部位要求
三、素质要求
思考与练习
第二课学习合唱指挥的条件
一、指挥技法与读谱能力
二、音乐记忆与听辨能力
三、总谱缩弹与范唱能力
四、理论知识与审美能力
五、动作协调与表述能力
思考与练习
单元小结
第二单元拍线与拍点
单元综述
第一课拍线
一、拍线及拍线的分类
二、拍线的作用
三、拍线练习的基本要求
思考与练习
第二课拍点
一、拍点的认识
二、拍点的分类
三、拍点的作用
四、拍点的要求
思考与练习
单元小结
第三单元起拍与收拍
单元综述
第一课起拍
一、起拍的三要素
二、起拍的三过程
三、起拍的分类
思考与练习
第二课收拍
一、收拍的三要素
二、收拍的三过程
三、收拍的分类
思考与练习
单元小结
第四单元图式与手势
单元综述
第一课二拍图式
一、基本图式
二、变化图式
三、作品实例：《中华人民共和国国歌》
思考与练习
第二课三拍图式
一、基本图式
二、变化图式
三、作品实例：《小步舞曲》
思考与练习
第三课四拍图式
一、基本图式
二、变化图式
三、作品实例：《黄昏之歌》
思考与练习
第四课合拍
一、合拍
二、合拍类型
三、作品实例：《回忆》——选自音乐剧《猫》
思考与练习
第五课分拍
一、分拍
二、分拍类型
思考与练习
单元小结
第五单元节奏与组合
单元综述
第一课不同节奏型的指挥手势
一、休止符
二、延长音
三、附点节奏
四、切分节奏
五、变化拍
思考与练习
第二课不同节奏的组合练习
一、双手同一节奏的组合练习
二、双手分工节奏的组合练习
思考与练习
单元小结
第六单元综合实践
单元综述
第一课音准训练
一、影响音准的十大因素
二、音阶训练
三、音程训练一
四、作品实例《献上纯洁的玫瑰花》——选自歌剧《费加罗的婚礼》
五、和弦训练
思考与练习
第二课节奏训练
一、相同节奏的训练
二、二声部的不同节奏配合训练
三、三声部与四声部的不同节奏配合训练
四、多声部的节奏对位训练
思考与练习
第三课类别与队形
一、类别
二、队形
思考与练习
第四课排练与演出
一、选材
二、案头
三、排练
四、演出
思考与练习
单元小结
合唱作品集一（五线谱）
一、飞来的花瓣
二、唱脸谱
三、香格里拉（混声合唱）
四、别把老师惊醒
五、金色的新疆（混声合唱）
六、采莲谣（童声或女声合唱）
七、看秧歌（女声合唱）
八、大地，你好！（混声无伴奏合唱）
九、让和平降临大地
十、好月亮，你走得这样静悄悄
十一、彩虹（童声或女声合唱）
十二、库斯克邮车（童声三部合唱）
十三、走进天堂
十四、来自北国
十五、青苹果
十六、茨冈姑娘的合唱——选自歌剧《茶花女》（女声合唱）
合唱作品集二（简谱）
一、彩色的中国
二、村居
三、小竹桥
四、龙井茶，虎跑水（女声合唱）
五、妈妈格桑拉
六、迎着太阳唱太阳（童声领唱、合唱）
七、情深谊长（女声合唱）
八、最美丽
九、吹草哨儿
十、越来越好
十一、开心的感觉真好（小组唱）
十二、海鸥
十三、小蜗牛（无伴奏合唱）
十四、我们在春风里奔跑
十五、送别（同声合唱）
十六、送别（混声合唱）
内容摘要
“全国高等院校教师教育专业音乐教材”是由上海音乐出版社、中国教育学会音乐教育专业委员会专业学术委员会根据国家教育部“关于加强专科以上学历小学教师培养工作的几点意见”文件(教师[2002]4号)的精神，组织全国部分专家、教授和长期在音乐教育第一线教学的教师精心编写的新世纪高等音乐教育系列教材。
本套教材根据全国各地高等院校教师教育专业的音乐教学实际，以新的教学理念、新的教学内容和新的教材结构编写而成，在注重教材基础性和实践性的同时体现时代性和综合性，以满足高等院校各种不同层次的教学需求。
本套教材适合全国普通高等院校(包括高职高专等)的教师教育专业、音乐教育专业、音乐表演专业的教学，也可用于艺术专业的教学。本套教材中的《音乐》(全一册)和《中外音乐简史及名作赏析》已被教育部高等教育司列为“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”。
精彩内容
音乐作品中的收拍有两种，一是在音乐进行中，根据作品的句逗、休止或音乐表现的需要所进行的收拍，另一种是整部音乐作品或一个乐段、乐章的结束所进行的收拍。前者指挥在做收拍动作后，随即起拍，音乐继续进行，有时甚至不同的声部同步进行收、起拍，指挥必须有明确的进拍与收声的提示，双手分工进行不同意义的预示是常用的方法之一。而后者的收拍指挥具有相对自由的空间，可根据音乐的意境要求结合自身条件选择适宜的最佳手势。 一、收拍的三要素相对起拍而言，收拍是在音乐进行中实施完成的，具有一定的时间量。所以，收拍有限于具体拍数、速度、力度的制约，指挥在各类要素的预示上要求准确性更高、更明确。 （一）速度收拍的速度是指预示拍拍线在收声点之前的运行速度。它应与作品所要求的结束速度相一致，即使是常见的减慢式收拍，一般也是通过手势表明慢到怎样的速度为前提来完成收拍。 （二）力度收拍的力度是指预示拍拍线在收声点之前的运行幅度和击拍点的着力程度。一般通过收拍前预示拍拍点的不同表示和幅度大小提示收拍的力度，有些要求很弱的结束收拍，同时弱化拍点。 （三）情绪许多作品在收拍时往往将作品推向最高潮，情绪自然显得尤为重要。收拍的情绪预示，主要是通过指挥双手的紧张度和面部表情以及身体状态等部位完成的。收拍时的手型、手位要综合体现作品结束时所要求的情绪。 二、收拍的三过程（一）预示过程无论收在哪一拍，预示拍都在其前一拍完成。不仅预示速度、力度和情绪，拍位的准确预示更不容忽视。收拍时的力度与收拍点和预示线动作的幅度成正比。 一般来讲，预示线的方向由收拍点的拍位决定，以二拍子的里外拍为例：收在强拍时，预示拍向外挥拍，收弱拍位时则向里挥拍。 （二）收声过程在预示拍线上明确停滞的一个收煞点，即为收声点。强收时双手一般可呈握拳状；弱收时拇指与食指或中指并拢即可。 （三）收势过程将收拍时的手势收回，即双手自然放下、并腿。 需要注意的是，收势不必做得过于急促，应根据音乐情绪把握好这个时间度，既不能让人等待，又可以让音乐所传达的意境在队员和听众心中有充分的时间去感受。
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