学前儿童科学教育活动设计与指导【正版新书】
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江苏无锡
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作者王潇 主编
出版社机械工业出版社
ISBN9787111555575
出版时间2017-03
装帧平装
开本16开
定价35元
货号1201478459
上书时间2024-06-27
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目录
前言
第1章学前儿童科学教育概述
第一节学前儿童科学教育的含义和必要性
一、科学与学前儿童科学教育
二、学前儿童科学教育的必要性
案例：科学区域活动“瓶儿响叮当”
第二节学前儿童科学教育的目标
一、学前儿童科学教育的总目标
二、学前儿童科学教育的年龄阶段目标
三、学前儿童科学教育的活动目标
案例：大班科学活动“彩光变变变”
第三节学前儿童科学教育的内容
一、学前儿童科学教育活动的内容
二、学前儿童科学教育活动内容选择的要求
案例：中班科学活动“认识生命”
第四节学前儿童科学教育的途径
一、集体科学教育活动
二、科学游戏活动
三、科学区角活动
四、生活中的科学教育活动
案例：大班科学主题活动“地球的故事”
第2章学前儿童科学集体教学活动
第一节学前儿童观察认识活动
一、观察认识活动概述
二、观察认识活动的设计
三、观察认识活动的指导要点
案例：大班科学活动“有用的指纹”
第二节学前儿童实验探究活动
一、实验探究活动概述
二、实验探究活动的设计
三、实验探究活动的指导要点
案例：大班科学活动“影子的‘眼睛’”
第三节学前儿童技术制作活动
一、技术制作活动概述
二、技术制作活动的设计
三、技术制作活动的指导要点
案例：中班科学活动“我的降落伞”
第四节学前儿童科学讨论活动
一、科学讨论活动概述
二、科学讨论活动的设计
三、科学讨论活动的指导要点
案例：大班科学活动“手机”
第3章学前儿童科学游戏活动
第一节学前儿童科学游戏活动概述
一、科学游戏活动的含义
二、科学游戏活动的类型
三、科学游戏活动的价值
案例：大班科学游戏“‘光弹’打‘飞机’”
第二节学前儿童科学游戏活动的组织与实施
一、科学游戏活动的目标
二、科学游戏的设计要求
三、科学游戏的组织策略
案例：中班科学游戏“打电话传口令”
第4章学前儿童科学区角活动
第一节学前儿童科学区角活动概述
一、科学区角活动的含义
二、科学区角活动的特点
三、科学区角活动的价值
案例：小班科学区角活动“好玩的石头”
第二节学前儿童科学区角活动的环境创设
一、科学区角环境的创设要求
二、科学区角的材料投放
案例：大班科学区角活动“小灯泡亮起来”
第三节学前儿童科学区角活动的组织与实施
一、科学区角活动的组织形式
二、科学区角活动的指导策略
案例：大班主题性科学区角活动“雨”
第5章学前儿童生活中的科学教育活动
第一节生活中的科学教育活动概述
一、生活中的科学教育活动的内涵
二、生活中的科学教育活动的特点
三、生活中的科学教育活动的价值
案例：中班科学活动“易变的天气”
第二节自然角活动
一、自然角的内涵和价值
二、自然角的材料投放
三、自然角的活动设计
四、自然角活动的指导要点
案例：中班自然角活动“种子的秘密”
第三节远足活动
一、远足活动的内涵
二、远足活动的价值
三、远足活动的组织与指导
案例：中班秋季远足活动“落叶观察与标本收集”
第四节偶发性科学活动
一、偶发性科学活动的内涵
二、偶发性科学活动的意义
三、偶发性科学活动的指导要求
案例：大班科学活动“会流汗的杯子”
参考文献
内容摘要
本教材是结合学前儿童科学教育的理论与实践，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》编写的。全书共分五章：靠前章为学前儿童科学教育概述，第二至五章分别阐述了学前儿童科学集体教学活动、科学游戏活动、科学区角活动和生活中的科学教育活动。编写栏目包括教育随笔、思考、练习、案例、拓展延伸等，比较全面地介绍了学前儿童科学教育的内容和途径，突出实用性和可操作性。
精彩内容
“学前儿童科学教育活动设计与指导”是学前教育专业学生的一门核心课程，旨在使学习者获得从事学前儿童科学教育的专业知识，提升实践能力，以达到提高学前儿童科学教育质量的目的。本教材结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）等相关文件，比较全面地探讨了学前儿童科学教育的基本理论与实践，试图引导学习者结合当前幼儿园科学教育改革的现状思考和分析问题，培养其学习能力、实操能力、反思能力。本教材有以下几方面的特点：1. 全面性。本教材从幼儿园科学教育的分类出发，分别详细地介绍了学前儿童科学教学活动、科学游戏活动、科学区角活动、生活中的科学教育活动四部分内容。学习者可以通过对全书的学习，全面地了解幼儿园科学教育活动的内容与指导策略。2. 前沿性。本教材紧密结合《纲要》和《指南》的要求，力图在阐述中体现“注重发展幼儿的情感态度和探究、解决问题的能力，以及如何与他人、与环境积极交流与和谐相处”等新课改的要求，并引用了很多一线教师的优秀案例，帮助学习者掌握较新的专业知识。3. 通俗性。根据职业院校学生的学习特点，本教材在撰写过程中，尽量将一些较为深奥的理论转化为可读性强的文字，对于一些重点、要点的内容都提供了教学实例，并配以图表等具体形象的材料进行解释和说明，以帮助学习者更好地理解和运用。4. 发展性。本教材在沿袭传统章节体系的基础上，加入了“教育随笔”“思考”“练习”“案例”“拓展延伸”等内容。通过教育叙事激发学习者对学前儿童科学教育的研究兴趣，通过思考与练习提高学习者分析问题、解决问题的能力，通过案例培养学习者的反思能力，通过拓展延伸开阔学习者的视野，从而促进学习者核心素养的发展。本书共五章，编写分工如下：第一章由李伟梅、王潇编写，第二章由王潇编写，第三章由王潇、林晓苏编写，第四章由黄惠琴编写，第五章由戴丽娜编写。其中王潇主要负责全书框架体系的确立及后期审稿、修改工作，戴丽娜、李伟梅、张宾华协助统稿，惠州市家和教育研究院执行总园长刘对忠、朱玮也参与了后期修改的工作，在此对大家的辛勤劳动表示衷心的感谢。本教材在撰写过程中，参考并借鉴了国内外许多学者、专家的观点和资料，同时得到了惠州市卡萝小屋幼儿园、惠州市泰晤士幼儿园、惠东县维多利亚幼儿园、惠东县快乐宝贝第六幼儿园以及机械工业出版社的大力支持，在这里一并表示感谢。由于编者的水平和能力有限，书中难免有不妥之处，恳请广大读者批评指正。
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