做身边的研究
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北京房山
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作者龙文祥著
出版社安徽师范大学出版社
ISBN9787567602816
出版时间2011-12
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开本其他
定价39元
货号8169281
上书时间2024-12-22
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导语摘要
《做身边的研究／教师专业发展系列／基础教育改革与教师专业发展丛书》编著者龙文祥。
本书从教育研究过程出发，介绍教育研究的选题、设计和方法。帮助中小学教师了解学校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的运用。培养教师的研究意识，帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法，提高他们的专业素养，使他们成为研究型的教师。主要内容包括：学校教育研究的基本原理与概念、教育研究由何开始——教育研究课题的选择、如何制定研究方案——教育研究的设计、如何审视教育现状——教育调查研究、如何验证科学理念——教育实验研究、如何开展教育行动——教育行动研究、如何使行为理性化——教育经验总结研究、如何撰写研究报告——教育研究成果的表述。
目录
总 序
第一章 学校教育科学研究的基本原理
第一节 教育科学研究的特点
一、科学研究的特征
二、教育科学研究的特点
第二节 教育科学研究的对象
一、对教育科学研究对象的不同认识
二、教育问题及其性质
第三节 教育研究的效度
一、效度的概念
二、影响效度的因素
三、教育科学研究的四种水平
第四节 教育研究的一般过程
一、课题的选择
二、问题的分析
三、进行研究设计
四、实际材料的搜集、整理与分析
五、研究结论的提出、讨论与成果的表述
第五节 教育科学研究的类型
一、根据研究目的划分
二、根据一般方法论划分
三、根据具体研究方法划分
第二章教育研究由何开始——教育科研课题的选择
第一节 选题的意义
一、选题是引发研究活动的根本动因
二、选题是决定科研成败的关键因素
三、选题是衡量研究者素质的一个尺度
第二节 选题的原则
一、价值性原则
二、明确具体性原则
三、创新性原则
四、可行性原则
第三节 教育研究课题的来源
一、课题来源于教育实践中提出的实际问题
二、课题来源于对学术热点与学术动态信息的分析
三、课题来源于对已有的教育理论、观点的怀疑
四、在文献查阅中进行问题分析
五、从国内外教育的比较分析中提炼问题
第四节 选择课题的一般程序
一、确认一个感兴趣的领域，提出初选研究课题
二、对初选的课题作准确的表述
三、对研究课题进行初步探索
四、将研究课题具体化
五、课题论证及撰写论证报告
第三章 如何制定研究方案——教育研究的设计
第一节 文献检索
一、文献检索的目的
二、教育科学文献的种类
三、搜集教育科学研究文献须遵循的原则
四、文献资料的记录
第二节 建立研究假设
一、研究假设的类型
二、假设的作用
三、形成假设的要求
四、提出假设的途径
五、判断假设优劣的标准
第三节 选取研究对象确定研究方法
一、选取研究对象
二、确定研究方法
第四节 确定研究变量与指标
一、自变量
二、因变量
三、无关变量
第五节 制订研究计划
一、撰写研究计划的目的
二、研究计划的主要内容
第四章 如何审视教育现象(上)——教育调查研究 -
第一节 调查研究概述
一、调查的特点与意义
二、调查研究的三个基本要素
三、与调查相关的概念
第二节 教育调查的一般步骤
一、选择调查对象
二、确定调查项目
三、设计调查问题
四、实地调查
五、调查材料的整理与分析
第三节 问卷调查研究
一、问卷的特点
二、问卷的结构
三、问卷设计的基本步骤
四、问卷问题设计的基本要求
五、问卷中问题排列的基本要求
六、问卷的发放与回收
第四节 访问调查法
一、访谈的特点与意义
二、访谈的类型
三、访谈法的基本步骤
四、访谈的技术
第五章 如何审视教育现象(下)——教育观察研究
第一节 观察的意义与特点
一、观察法的意义
二、课堂观察的意义
三、教育观察研究的特点
四、观察法的局限性
第二节 教育观察研究的类型
一、自然情境观察与实验室观察
二、直接观察与间接观察
三、参号I生观察与非参与性观察
四、结构式观察与非结构式观察
第三节 教育观察研究的基本步骤
一、教育观察研究的设计
二、观察实施前的准备工作
三、实施现场观察
四、观察资料的整理与分析
五、形成研究结论，撰写观察报告
第六章 如何验证科学理论——教育实验研究
第一节 实验研究概述
一、实验研究的含义
二、教育实验研究的基本内容
三、教育实验的类型
四、几个相关概念的分析
五、教育实验研究的功能与局限性
第二节 教育实验研究的基本过程
一、确定实验课题，形成研究假设
二、分析、确定实验变量
三、制定实验方案
四、实验的具体实施
五、实验的总结与评价
第三节 教育实验设计
一、教育实验设计的内容
二、教育实验设计的一般步骤
三、教育实验设计的模式
四、教育实验设计的评价标准
第七章 如何开展教育行动——教育行动研究
第一节 行动研究概说
一、行动研究的缘由
二、行动研究的特点
三、行动研究的运作模式
第二节 行动研究的过程
一、确定研究问题
二、制订研究计划
三、采取实际行动
四、行动的观察与记录
五、反思改进
第三节 实施行动研究的原则与要求
一、实践性
二、合作性
三、规范性
四、动态性
第八章 如何使行为理性化——教育经验总结研究
第一节 教育经验总结的基本内涵
一、教育经验总结的定义
二、教育经验总结的特点
三、教育经验总结的意义与作用
四、教育经验总结的层次及其途径
第二节 教育经验总结的基本过程
一、发现经验，确立研究的课题
二、查阅文献资料
三、制订总结计划
四、搜集有关经验的事实材料
五、事实材料的整理与分析
六、教育经验总结研究结论的组织论证
第三节 教育经验总结的基本要求
一、典型性
二、性
三、全面性
四、规律性
参考文献
后 记
内容摘要
《做身边的研究／教师专业发展系列／基础教育改革与教师专业发展丛书》编著者龙文祥。
《做身边的研究／教师专业发展系列／基础教育改革与教师专业发展丛书》借鉴靠前外有关研究成果，从专业理论与实际应用角度，对中小学教师针对身边发生的，如何选择恰当的视角、运用合理的研究方法进行探究，以解决实际问题，获得科学结论，并发现教育教学规律等进行了较为系统的梳理与阐述。本书可为中小学教师从事教育教学研究提供实质性的帮助，同时也可为有志于从事教育研究的有关人员提供参考。
精彩内容
《做身边的研究／教师专业发展系列／基础教育 改革与教师专业发展丛书》借鉴国内外有关研究成果 ，从专业理论与实际应用角度，对中小 学教师针对身边发生的，如何选择恰当的视角、运用 合理的研究 方法进行探究，以解决实际问题，获得科学结论，并 发现教育教学规律等 进行了较为系统的梳理与阐述。本书可为中小学教师 从事教育教学研 究提供实质性的帮助，同时也可为有志于从事教育研 究的有关人员提供 参考。
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