对外汉语研究:第九期
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北京房山
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作者齐沪扬主编
出版社商务印书馆
ISBN9787100098618
出版时间2013-08
装帧平装
开本16开
定价34元
货号8045318
上书时间2024-12-19
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目录
对外汉语研究
习得与语向自整理能力
新加坡小学华文新课程下汉字教学的实证研究
从跨文化视角谈汉语教材中词语注解的编写
面向对外汉语教学的否定副词“没”“不”的对立特征考察
对外汉语教学听说读写课程顺序模式的实践性研究
对外汉语报刊阅读课文化教学的几个问题
国际汉语教师话语策略刍议
“对外汉语教学语料库”与《汉语水平大纲》的修订
认识世界，开阔视野，积累知识，学习借鉴
――《世界文化通论》的编写理念及其他
汉语本体研究
复合事件的语义结构与现代汉语述结式的成立条件分析
关于辞书中词性标注的几个问题
也谈“随着N1+(的)+V，N2越来越A”格式
话语标记“不”的“信息修正”指示功能及其虚化
再议指示词“这”“那”的指称标记性
《现代汉语描写语法》与汉语教学
――2012“汉语与汉语教学研究座谈会”纪要
补白
中国语言学书院2012现代语言学核心课程研修班首次开班
商务印书馆2012年度语言学出版基金评选揭晓
商务印书馆举办“2013中青年语言学者沙龙”
《汉语量词图解词典》(汉英版)由商务印书馆出版
《漫话中国人》由商务印书馆出版
《阳光故事汇》由商务印书馆出版
《汉语儿歌挂图》由商务印书馆出版
《微观西藏》(汉英版)由商务印书馆出版
2013年商务印书馆语言学出版基金评审工作启动
《商务馆体态语小词典》由商务印书馆出版
北京语言大学将主办中国语言学书院2013年核心课程研修班
《商务汉语800句》(汉英版)由商务印书馆出版
《对外汉语研究》征稿启事
内容摘要
从教学角度，语码策略最重要的功能是信息的解释和说明。教师有时会使用一些英语或其他外语对教学内容进行解释和说明，在初级阶段尤其如此。其次是对比和强调功能，对比法对汉语教学的重要性已无须赘述，尤其对于单一国籍群体的教学，教师将汉语跟学生的母语进行对比，可以使学生充分注意到二者的异同；此外，在需要强调处进行语码转换，能够提高学生的注意力。再次是课堂管理功能，在恰当的时机进行语码转换能够节省课堂时间，使学生快速领会教师意图；在组织教学、激励、评价等环节，适当使用语码策略也可以提高沟通效率，使教学进程更加顺利。
从人际情感的角度，语码策略也有重要的功能：第一，拉近师生的距离：教师在进行某些交流时使用学生的母语，可以使学生产生亲切感和信任感；第二，展示语言能力，树立教师的权威：许多学习汉语的学生都通晓多门外语，汉语教师在适当的时机展示自身的外语能力或汉外对比的能力，能够树立自身的权威，使学生更加信服；第三，减轻学生的心理焦虑：当学生不能领会教师意图，无法完成任务时，会产生强烈的焦虑感，使用语码转换策略能够帮助学生跨越障碍，降低心理焦虑，顺利完成任务。
在应用模式方面，现阶段研究认为，语码转换的模式主要是L2-L1-L2（黄飞飞，2012），即先用目的语，再用学生母语解释，最后转回到目的语进行归纳。转换过程中教师还是主要以L2为主体语言，而把L1作为嵌入语言。从我们课堂观察的结果来看，也基本符合这一规律。但从目前为数不多的海外案例来看，教师语码策略的应用呈现出多元态势，教师的从教经验、国籍背景、外语背景等使他们在使用语码策略时均呈现出不同的特点。
如今，在国际汉语推广的新形势下，汉语教学环境发生了较大的变化，语码选择和转换甚至成为海外教师要解决的首要问题，同时，运用语码策略的要求比国内教学更高了。教学中使用语码策略需要十分慎重，因为其不但有正面作用，也有负面作用。过多地使用外语容易引起学生的反感，或者产生卖弄的印象；对于混合国籍学生的教学，教师语码选择不当，轻者有语言偏见之嫌，重者甚至会有语言歧视之争。因此，语码策略既不能滥用，也不能随意使用，如何成功地应用这一策略，特别是在海外汉语教学中应用，还需要我们进行更多的研究。
2.4副语言策略
“副语言”是一种重要的非语言交流方式，在语言交流中起着重要的作用。柯传仁等（2009）指出，副语言的有声表现方式有音量控制、语音分割、语音的延长或缩短，语音的重读和强调等。
……
精彩内容
本书是由上海师范大学《对外汉语研究》编委会编写的学术集刊，包含“对外汉语研究”和“汉语本体研究”两大部分，共计15篇文章，及时反映汉语教学与研究领域的近期新成果和学术动态。大部分作者是目前对外汉语领域的一线教师，收录的文章范围较广、学术质量比较高，反映出编辑部在组稿、用稿方面的广泛性和实用性。
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