新理念中学生物学教学论
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作者刁俊明，廖富林主编
出版社暨南大学出版社
ISBN9787566809209
出版时间2013-09
装帧平装
开本16开
定价38元
货号8201525
上书时间2024-12-12
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导语摘要
《新理念中学生物学教学论》由刁俊明、廖富林主编，共分11章，内容包括中学生物学课程、教学技能与微格教学、生物学教学基本技能与训练、新课程生物学课堂教学设计、生物学多媒体组合教学设计等。本书力图体现生物教学新理念、学科的本质与特征和内容的实用性，注重为高师学生将来成为一名创新型生物教师奠定良好的基础，并帮助在职生物教师在新课程的实施中提高教学能力。对于生物科学（师范）专业本科、学科教学论专业研究生以及生物教师的在职培训具有较强的实用价值。
作者简介
刁俊明，广东兴宁人，嘉应学院生物学教授。现任省部企业科技特派员，广东省植物生长调节剂协会理事。先后主讲中学生物学教学论、人体解剖生理学、园林规划设计、园林绿化设计、果品贮藏加工学和植物生理学等专业课课程。
教学上坚持科学性、直观性、启发性、实用性和新颖性的原则，注重学生创新精神和科研能力培养；科研上紧密结合地方教育和社会经济发展，长期从事中学生物学教学、植物生理生态学、农产品贮藏与精深加工和现代农业产业化及园林绿化设计的科研工作。积极为地方师资培养和经济发展提供技术支持和服务。
近五年主持和参加科研项目8项。其中，省级项目“广东省科技计划项目红树植物的生态应用和技术开发及其环境适应的研究”和“梅州市龙丰垃圾填埋场植被恢复技术研究”通过成果鉴定，技术水平分别达靠前优选、省内优选。出版著作3部，在林业科学研究、生态学杂志等非常不错、核心刊物上发表学术论文20篇。获得1项实用新型，荣获广东高等学校很好教学成果奖三等奖、广东省2008-2009年度哲学社会科学很好成果奖一等奖、2012年度梅州市科学技术奖三等奖和梅州市自然科学很好学术论文奖二等奖、嘉应学院第五届很好教学成果二等奖等多项奖励。
目录
绪论
章 中学生物学课程
节 中学生物学课程的性质、价值和地位
第二节 中学生物学课程标准
第三节 新课程的教学理念与策略
第四节 中学生物学教科书
第二章 教学技能与微格教学
节 教学技能概述
第二节 微格教学概述
第三节 新课程背景下的微格教学
第三章 生物学教学基本技能与训练
节 导人技能
第二节 教学语言技能
第三节 讲解技能与讲授法
第四节 提问技能与谈话法
第五节 变化技能
第六节 强化技能
第七节 演示技能
第八节 板书技能
第九节 结束(结课)技能
第十节 课堂组织技能
第四章 新课程生物学课堂教学设计
节 新课程理念下的教学设计
第二节 新课程教学过程设计的四个环节
第五章 生物学多媒体组合教学设计
节 多媒体组合教学概述
第二节 现代教育媒体的特点和功能特性
第三节 教学媒体的选择与组合方法
第四节 生物课堂多媒体组合教学设计与应用
第五节 高等师范生物专业实习生应用实例
第六节 媒体教学常见“病”分析
第六章 新课程生物学教学策略和艺术
节 教学策略概述
第二节 教学艺术
第三节 中学生物学教学中常用的教学策略与艺术手段
第四节 概念图教学策略
第七章 新课程生物学教学说课技能
节 说课技能概述
第二节 生物学教学说课
第三节 说课案例
第八章 新课程生物学实验教学技能
节 生物学实验教学概述
第二节 生物学实验教学技能
第三节 生物学实验教学案例
第四节 生物学实验教学的实施
第九章 新课程生物学教学评价
节 生物学教学评价概述
第二节 命题
第三节 阅卷和评价结果的统计分析
第四节 实作评价
第五节 教师课堂教学水平的评价
第十章 生物学教学的误区及对策
节 生物学教学中探究性学习的误区与建议
第二节 多媒体教学的误区与对策
第二三节 生物学教学中课堂提问的误区及对策
第四节 课堂“活跃”气氛的误区及对策
第十一章 优秀中学生物课例评析
节 高中生物课例评析
第二节 初中生物课例评析
第十二章 生物学教师的教育教学研究及专业素养的发展
节 生物学教育教学研究概述
第二节 生物学教育教学研究的方法
第三节 生物学教育教学研究的一般步骤
第四节 生物学教师专业素养的发展
内容摘要
本书共分11章，内容包括中学生物学课程、教学技能与微格教学、生物学教学基本技能与训练、新课程生物学课堂教学设计、生物学多媒体组合教学设计等。本书力图体现生物教学新理念、学科的本质与特征和内容的实用性，注重为高师学生将来成为一名创新型生物教师奠定良好的基础，并帮助在职生物教师在新课程的实施中提高教学能力。对于生物科学（师范）专业本科、学科教学论专业研究生以及生物教师的在职培训具有较强的实用价值。
精彩内容
本书共分11章，内容包括中学生物学课程、教学技能与微格教学、生物学教学基本技能与训练、新课程生物学课堂教学设计、生物学多媒体组合教学设计等。本书力图体现生物教学新理念、学科的本质与特征和内容的实用性，注重为高师学生将来成为一名创新型生物教师奠定良好的基础，并帮助在职生物教师在新课程的实施中提高教学能力。对于生物科学（师范）专业本科、学科教学论专业研究生以及生物教师的在职培训具有较强的实用价值。
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