喜于型色-民间美术如何玩转于中小学美术教学

图书标准信息

• 作者 魏虹 著
• 出版社 天津人民美术出版社
• 出版时间 2021-08
• 版次 1
• ISBN 9787572901324
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 222页

【内容简介】

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【作者简介】

魏虹，广东省珠海市香洲区第十八小学校长兼党支部书记、美术教师，广东岭南师范学院教育硕士专业兼职导师，广东第二师范学院校外实指导教师，广东省南粤教师，广东省少先队辅导员，广东省职工艺术家，珠海市美术家协会会员，珠海市名教师，珠海市中小学书法工作室主持人，珠海市美术名师工作室主持人，部优及省优课堂竞赛评审专家，名师工作室联盟理事。

精彩内容：

大家都知道，中国民间美术是中国老百姓创作的、在常生活中应用流行的美术形式，主要以美化生活环境、丰富民间传统风俗活动为目的。它是运用老土、自由的艺术语言，诉说了民间意识中美好的愿望。“民间美术”开始于20世纪70年代，冷静地思什么是民间美术，以及民间美术共包括哪些门类。多数情况下，我们对“民间美术”概念的使用，还是处在一种相当模糊和不确定的状况中。对民间美术的学与研究，是非常能促进其传承与发展，并可以使其获得新生，而它的发展，对于促进我国现阶段的社会主义建设也是具有积极的现实意义的。民间美术为美术形式的源泉，是组成各民族美术传统的重要因素。从新石器时代的彩陶艺术，到魏晋后的版画、年画、剪纸、农民画、刺绣、印染、服装缝制、风筝等，更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特的优美艺术形式。民间美术品种极多，并且目的、用途各不相同，如有供赏玩的造型艺术，亦有以实用为主的工艺品。的来说，可分为：绘画（版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等）、雕塑（彩塑、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等）、玩具（泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具、活动玩具等）、刺绣染织（蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等）、服饰（民族服装、服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花、绢花等）、家具器皿（用陶器、用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值等）、戏具（木偶、皮影、、花会造型等）、剪纸（窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等）、纸扎灯纸（各种花灯、纸扎）、编织（草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等）、食品（糕点模子、面花面点造型、糖果造型等）。依材料、工具分类：民间美术分为面造型和立体造型。我国由56个民族组成，不同民族间的差异很大，所以也产生了不同的民间艺术样式，形式多样，题材广泛，并以热烈、质朴自由的特征显示其魅力。民间美术不仅仅是民间世代相传的艺术俗，还是民间沿袭的一种永恒的信念，在传承中形成了一种具有惯的民族观念的心理特征。无论是何种形式的民间美术作品，先入人眼帘的是它的彩。彩是民间美术灵魂与观感的基础形式，它承载的思想与信仰在历史发展与演变中逐渐形成了民族艺术特有的审美标准与情节模型，根植在民族的原始的核心观念，而这些不会被时代变迁或文明发展所改变。哪怕是随着时代的变迁，民间艺术的与神淡化，它所具有的民族化的审美标准不仅不会改变，而且是不断浸染和启迪着后来的民间艺术的创新与发展，由此形成了永恒美学规律与经典美学特征的彩使用法则。民间美术的彩非常有特点：①民间美术中的彩运用讲究的类型化和程序化。大多以歌诀、诀或是顺溜的形式传承，例如云锦的配诀：两晕玉白深浅红，三晕配大红；又如无锡泥人的上歌诀：红得艳，绿要娇，白需净，纯如纸映心魂等，形成的规律和程序。中国民间美术赋不仅虑视觉效果，更注重情感与精神的融入。在长期的经验积累和实践中，民间美术探索结出了彩真正的赋诀窍。经验的结和赋诀窍的出现使得民间美术的彩发展在相对恒定中不断提升与进步，所以呈现出类型化和程序化的审美特征。这种程序化的赋法则通用于所有的民间艺术作品，也只有这样才能解析民间美术创新的程序化的赋法则，才能让程序化的美学特征在无空中拥有持久生命力。②中国民间美术彩具有地域，但也具有的整体。老百姓的美术彩审美和喜好的关键在于不同地域的差异。中国地域广阔，各地区的气候、环境、地形以及产物的

【目录】

章  概述
  节  民间美术
  第二节  美术教育
  第三节  型与
  第四节  “玩转”
第二章  案例研究与评析
  节  线
  第二节  型
  第三节  
第三章  创意空间研究与实践
  节  创意空间
  第二节  创意空间范例
第四章  “型”“”课题及特课程
  节  民间刺绣
  第二节  民间剪纸
  第三节  水墨
  第四节  综合材料
第五章  美术实践活动与拓展
第六章  关于区域美育工作推进的思
  节  区域美术学科课程体系建构初步思2
  第二节  引进“工作室制”的学校美术思
参文献
后记