全新正版图书 专业认证驱动下的地方高师院校教学质量保障研究彭巧燕湘潭大学出版社9787568709057

图书标准信息

• 作者 冯泳兰 著；彭巧燕；谢利军
• 出版社 湘潭大学出版社
• 出版时间 2022-11
• 版次 1
• ISBN 9787568709057
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 224页
• 字数 99.999千字

【内容简介】

衡阳师范学院以新时代中国特社会主义思想和教育大会精神为指导，坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，把办好师范教育作为职责，以本科教育审核评估和师范类专业认证为契机，顺应审核评估和专业认证要求，牢固树立“中心、产出导向、持续改进”理念，充分发挥教育评价的指挥棒作用，聚焦师范生核心能力，以要求达成为质量保障目标，致力于监测评价改革。本书立足于地方高师院校，顺应新时代专业认证和新一轮本科审核评估的新要求，探索如何优化高校质量保障机制。本书主要研究新时代专业认证对高师院校本科质量保障的新要求，地方高师院校质量保障体系的构建与运行，地方高师院校督导机制建设，地方高师院校各环节质量评价，地方高师院校质量的持续改进等内容。

【作者简介】

彭巧燕（1970—），女，湖南祁东人，汉族，教授。主要从事汉语言文字学及高校本科质量评估、师范类专业认证研究。出版学术专著2部，发表学术30余篇。谢利军（1983—），男，湖南衡南人，汉族，硕士。主要从事光学及本科质量保障体系研究，发表学术10余篇，主持完成省级教研、科研课题3项，曾获湖南省自然科学研究成果奖（排名第三）。冯泳兰（1958—），女，湖南长沙人，二级教授，教师，主要从事分析化学和光谱分析及督导研究，主持完成十多项省级课题研究。在专业学术期刊发表研究百余篇，其中五十多篇被美、英、俄等国际专业学术刊物收录转载。获授权发明专利八项，获湖南省自然科学奖、湖南省科技进步奖、湖南省教育厅科技进步奖、湖南省成果奖、衡阳市科技进步奖及其他科研奖十余项。

精彩内容：

章新时代高师院校质量保障的新要求质量是所有高校生存与发展的生命线，地方高师院校也不例外。如果想要提升教育质量，实现高校自身的内涵发展、特发展、提质增效，那么构建科学合理的高校质量保障体系并不断优化实施是不可或缺的要素之一。党的召开以来，中国特社会主义进入新时代。以促进公和提高质量为时代主题，、院、接连了系列文件和政策，其中多次强调了新时代各高校要对照专业质量标准及有关行业标准，健全质量保障评价体系，切实保证人才培养质量。节地方高师院校质量保障面临的新形势与新要求一、提高质量的新时代主题要求完善高等教育质量保障2017年，党的报告指出：“建设教育强国是中华民族复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好满意的教育。”从此吹响了提高教育质量的时代号角。2018年教育大会明确要求：“聚焦提升贡献力，大力促进教育内涵发展。”大会提出：“健全高等教育内涵发展政策机制。要强化分类管理，研究制定高校分类设置标准，探索建立不同类型高校拨款标准、质量评估、人事管理、监测评价等制度，构建有利于各类高校特发展的评价指标体系和评价方式。发布实施普通高校本科专业类质量标准，形成周期评估和常态监测相结合的多方质量保障机制。”2018年9月，关于加快建设高水本科教育全面提高人才培养能力的意见（教高[2018]2号）（简称新高教40条）对“加强大学质量建设”给出了明确路径。（1）完善质量评价保障体系。进一步转变职能，推进管办评分离，构建以高等学校质量保障为基础，教育行政部门为引导，学术组织、行业部门和社会机构共同参与的高等教育质量保障体系。把人才培养水和质量作为评价大学的首要指标，突出中心、产出导向、持续改进，激发高等学校追求，将建设质量内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人才培养水为核心的质量。(2）强化高校质量保障主体意识。完善高校自我评估制度，健全质量保障体系。要按照普通高等学校本科专业类质量标准及有关行业标准，根据学校自身办学实际和发展目标，构建教育基本标准，确立人才培养要求，并对照要求建立本科自我评估制度。要将评估结果作为校务公开的重要内容向社会公开。(3）强化质量督导评估。通过督导评估，引导高等学校合理定位、办出水、办出特，推进改革，提高人才培养质量。完善督导评估机制，形成动态监测、定期评估和专项督导的新型评估体系。建设好高等教育质量监测数据台，利用互联网和大数据技术，形成覆盖高等教育全流程、全领域的质量监测网络体系。规范本科工作审核评估和合格评估，开展本科专业评估。推进高等学校本科专业认证工作，开展保合格、上水、追的三级专业认证。针对突出质量问题开展专项督导检查。强化评估认证结果的应用，建立评估认证结果公示和约谈、整改复查机制。（4）发挥专家组织和社会机构在质量评价中的作用。充分发挥高等学校指导委员会、高等学校本科工作评估专家委员会等学术组织在标准制订、评估监测及学风建设方面的重要作用。充分发挥行业部门在人才培养、需求分析、标准制订和专业认证等方面的作用。通过购买服务方式，支持社会专业评估机构开展高等教育质量评估。

【目录】

章新时代高师院校质量保障的新要求/1

节 地方高师院校质量保障面临的新形势与新要求/1第二节地方高师院校本科质量保障存在的主要问题/10第三节专业认证驱动下的地方高师院校本科质量保障与评价研究/14

第二章地方高师院校本科质量保障体系的构建与运行/23节地方高师院校本科质量保障体系的构建/23第二节八大系统多重循环实时联动/30第三节发挥数据台的监测作用/33第四节 建立并落实质量标准/42

第五节建立校院专业三层级的质量保障组织架构/55第六节建立四个机制/60第七节 开展四大评价/77

第三章地方高师院校本科质量的监控与保障/107

节 质量监控与质量保障/107

第二节地方本科院校督导的地位与作用/111

第三节地方本科院校督导在质量监控中的运行机制创新/118第四节地方高校线上质量监控保障体系构建探索与反思/125

第五节地方本科院校监控中督导的反馈评价/143

第四章师范专业认证驱动下的外部评估和持续改进/155节凝心聚力精心谋划迎接本科审核评估/156第二节高水通过本科审核评估/159第三节 本科审核评估整改情况/161

第四节落实师范专业认证新要求扎实开展自评自建/171第五节 接受第二级师范专业认证专家进校查/182

第五章师范专业认证驱动下的自我评估和持续改进/197

节专业认证驱动下的地方高师院校自我评估机制/197第二节本科教育质量评估/200第三节课程评估/204

第四节教师课堂质量评估/212

第五节实践专项评估/215

第六节合作办学成效督导评估/220