教育部卫星电视艺术教育丛书：新课程音乐教学法

图书标准信息

• 作者 郑莉 著
• 出版社 中央广播电视大学出版社
• 出版时间 2005-09
• 版次 1
• ISBN 9787304033316
• 定价 24.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 252页
• 字数 480千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　教育部一位课程专家在首师大举办的全国教育学学科年会的发言中谈到：“本次课程改革，成也教师，败也教师”。随着新一轮课程改革的不断深入，音乐教师如何在更新观念的前提下理解新课程、在提高素质的基础上实施新课程、在全新的音乐教学实践过程中有效操作新课程，成为本次课程改革成功与否的关键。为了帮助音乐教师适应新课程，我们根据音乐课程标准的新理念、新内容、新要求与中小学音乐课堂实际，编写了这本《新课程音乐教学法》。为了便于音乐教师学习，本教材从音乐课堂教学实践出发，直切主题，有针对性地研究音乐教师每天面对的音乐课堂教学实际，从音乐课程标准的基本理念、在新标准要求下形成的音乐课堂、新课堂形成的音乐教学新类型、新音乐课堂教学所需要的教学原则、符合新课程理念的音乐教学范型、课前准备阶段的音乐教学设计、新课程音乐教学对音乐教师提出的新要求、现代音乐教学所需要的媒体技术、针对音乐课堂教学提出的音乐教学策略，以及为教师提供参考的现代国外音乐教学法介绍等方面进行了系统论述。

【作者简介】

　　郑莉，首都师范大学音乐学院教授，研究生导师。现任首都师范大学音乐学院音乐教育系副主任，中国音协音乐教育学学会副会长，国家基础教育艺术课程标准组核心成员，基础教育课程教材改革工作专家指导组成员，同时兼任中国音协音教委奥尔夫学会常务理事，中国音协音教委柯达伊学会常务理事，首都师范大学中国儿童文学艺术研究发展中心副主任，国际音乐教育学会会员，国际柯达伊学会会员。多年从事音乐教育理论与实践研究工作，发表大量论文，出版专著、合著、教材多部。多次赴国外留学、考察、讲学和交流，并赴全国各地讲学与培训师资。2003年至2005年连续三年荣获首都师范大学“优秀主讲教师”称号。

【目录】

绪论
第一节新课程概述
一、课程的概念
二、新课程产生的背景
三、新课程的基本特点
四、音乐新课程的基本特点
第二节新课程音乐教学法
一、新课程音乐教学法界定
二、新课程音乐教学法在音乐教学中的地位与作用
第一章音乐教学类型
第一节音乐表演教学
一、表演教学综述
二、歌唱表演教学
三、器乐表演教学
四、综合表演教学
第二节音乐欣赏教学
一、欣赏教学综述
二、参与式欣赏教学
三、渗透式欣赏教学
第三节音乐基础教学
一、音乐基础教学综述
二、基本乐理教学
三、视唱练耳教学
四、音乐常识教学
第四节音乐创造教学
一、音乐创造教学综述
二、音乐即兴创造教学
三、音乐创作实践教学
四、音乐创造活动教学

第二章音乐教学原则
第一节音乐教学原则综述
一、教学原则界定
二、音乐教学原则制定的依据
三、音乐教学原则的指导思想
第二节音乐教学基本原则
一、音乐本位原则
二、情感体验原则
三、个性发展原则
四、艺术创造原则
五、健康和谐原则
六、民主互尊原则
七、持续发展原则
第三节教学原则的实施与贯彻
一、教学原则在教学目标中的体现
二、教学原则在教学评价中的实施

第三章音乐教学范型
第一节音乐教学范型综述
一、音乐教学范型的界定
二、音乐教学范型的特点
第二节音乐教学范型的类型
一、参与感悟型
二、探索发现型
三、审美体验型
四、情境感染型
五、讨论交互型
六、自主创造型
七、合作构建型

第四章音乐课堂教学艺术
第一节音乐课堂教学艺术概述
一、音乐课堂教学的性质
二、音乐课堂教学艺术的特性
三、音乐课堂教学艺术的价值
第二节音乐教学实施艺术
一、音乐教学目标的制定
二、新课程音乐教材内容分析
三、音乐教学过程的安排
第三节音乐教学评价艺术
一、音乐教学评价概述
二、音乐教学评价的发展趋势
三、音乐教学评价的意义和功能
四、音乐教学评价的基本过程
五、音乐教学反馈评价的运用

第五章新世纪音乐教师的素质要求
第一节正确的教育观念
一、教师角色观
二、学生主体观
三、个性发展观
四、创造教育观
第二节独特的教学品格
一、爱是成功教育的基础
二、德是成功教育的目标
三、发展是成功教育的方向
第三节优秀的教学技能
一、音乐教学专业技能
二、音乐课堂教学技能
第四节灵活的教学方式
一、丰富的教学形式
二、多样的教学方法
三、现代的教学手段
第五节良好的教学心理
一、主导与主体
二、情境与暗示
三、愉悦与情感
第六节活跃的教学研究
一、教学研究的现状
二、教学研究的意义
三、教学研究的方法
四、教学研究的发展趋势

第六章音乐课堂教学策略与手段
第一节有效处理音乐课堂中的音乐教学事件
一、音乐教学事件综述
二、音乐教学事件的类型与应变策略
三、音乐教学事件与音乐教学的关系
第二节充分重视音乐课堂中的情感体验
一、体验的差异性
二、体验的过程性
第三节积极创设音乐课堂的教学情境
一、通过语言创设音乐教学情境
二、通过光线创设音乐教学情境
三、运用美术手段创设音乐教学情境
四、通过教室内教学设施创设音乐教学情境
五、利用音源创设音乐教学情境
第四节积极培养音乐课堂中的合作意识
一、建立新型的师生关系
二、加强学生间的合作
三、加强教师间的合作
四、加强教育与环境之间的合作
第五节加强音乐教学中的学科综合
一、学科综合是本次课程改革的亮点
二、音乐教学学科综合分类与实践
第六节大力提倡音乐课堂教学中的研究性学习?
一、研究性学习是新课程自主教育观的具体体现
二、研究性学习的内容与形式
三、研究性音乐学习需要遵循的基本原则
四、音乐教师在研究性学习中的位置
第七节努力提高对音乐课堂教学过程的认识
一、以新课标为依据，重新认识音乐教学过程
二、音乐的基本特性决定着音乐教学的过程性
三、音乐教学过程蕴涵着人生的基本追求
四、音乐教学过程充满审美情感活动
五、音乐教育的性质决定目标即过程
第八节热情鼓励音乐课堂教学中的创新行为
一、共同参与——创新型模式
二、鼓励接纳——具大师胸怀
三、平等互尊——创宽松环境
四、发散收敛——求最佳效果
五、自我发现——呼个性发展
六、情境创设——树环境意识
七、研究思考——育创新能力
八、实践操作——重情感体验
九、兴趣愉悦——还人类本性

第七章现代音乐教学技术
第八章国外音乐教学法