主体教育理论的哲学思考

图书标准信息

• 作者 逊迎光 著
• 出版社 南京师范大学出版社
• 出版时间 2003-05
• 版次 1
• ISBN 9787810478588
• 定价 18.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 296页
• 字数 233千字

【内容简介】

文库取名“随园”，盖因南京师范大学之老校区，是在原金陵女子文理学院的院址上扩而大之，其地在南京城内清凉山东，小仓山下，据考证乃清代文学家袁枚“随园”之故地。“随园”早湮灭难考，袁枚在此所著《随园诗话》却久传不衰。青年大学生们常喜以“随园学子”自称。昔日“随园”，亭台楼阁，堪称海内名园之最；今日校舍，雕梁画栋，享有“东方最美丽的校园”之誉。可见，“随园”二字，内含多少文化信息！以“随园”来命名这套文库，既发思古之幽情，又达传世之美意，更挟后学之襟怀，岂不善哉！

   “青年学者文丛”所收著作，多为本校40岁以下之青年学者的扛鼎之作。他们正负重登山，不上则下。为他们出书，无疑是提供一点促进的助力。他们的著作，也许不如“随园文库”那样圆润周至，精辟老辣，但是他们敢立一家之言，敢树独家之帜，在知识创新的呼声日甚一日的今天，正顺应着时代的方向，代表着学术昌盛的未来。他们是学校学术发展的希望所在。新一代的学界巨子，将从他们中间走出来。

【作者简介】

孙迎光，男，1959年生于南京。1990年毕业于南京师范大学政教系，获哲这硕士学位；2000年毕业于南京师范大学教育学学院，获教育学原理博士学位。现任南京师范在这公管理学院副教授。主要从事教育哲学和德育方同的研究。发表学术论文四十余篇。其中中文核心期刊二十余篇，主

【目录】

总序 

中文提要 

英文提要 

前言 

第一章 去蔽与定位

  第一节  研究思路定位

  第二节  教育本质探讨思路定位

  第三节  主体界定

  第四节  极主体

  第五节  复合的主体能动性 

  第六节  本真的主体——辩证理性的人

  第七节  主客体关系需要澄清的理论问题

第二章 根基考察 

  第一节  根基是本真起点

  第二节  本真起点的界定

  第三节  价值自由意识与价值教育

  第四节  情感动力考察

  第五节  情感动力说的考察

  第六节  意志力的分析

  第七节  主体教育的根基本与意识状态

第三章 本真的主体教育与非本真的主体教育

  第一节  在教育之中

  第二节  占有教育与损有式教育

  第三节  占有式教育是“未曾受教育”的教育

  第四节  多种主客体关系

  第五节  全面发展教育的新认识

  第六节  人力资本等于猪栏

  第七节  知识文化观与智慧文化观

  第八节  封闭的教科书教育与开放的读书教育

  第九节  自在知识与自为知识

  第十节  思想家和自为知识 

第四章 本真主体教育的破执著

  第一节  损有式教育要借鉴“禅境”

  第二节  非空非有的人生境界

  第三节  不着于“动”

  第四节  不应于时

  第五节  不着于就试——损有式教育是追求越的素质教育

  第六节  在损有式教育之中

主要参考文献

附录  研究课题反思  榜样型主体教育理论

后记 

主要参考文献 

附录 

后记