大夏书系·“体验式”数学教学:搭建体验与经验的桥梁

图书标准信息

• 作者 丁凤良 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2020-10
• 版次 1
• ISBN 9787576005967
• 定价 59.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 272页

【内容简介】

《“体验式”数学教学：搭建体验与经验的桥梁》这本书是北京市双榆树第一小学校长丁凤良带领学校的数学教师团队集体创作的，是他们进行“体验式”数学教学研究与实践的成果集成，书中提炼出“体验式”数学教学的一般过程，探索了搭建“体验”与“经验”之间桥梁的课堂教学结构，诠释了“体验式”数学教学过程中如何注重培养学生的独立思考、合作探究、梳理概括、分享交流、迁移运用、质疑反思六个关键能力。

【作者简介】

 

丁凤良 北京市海淀区双榆树第一小学书记、校长，研究生学历，中学高级教师。入选北京市青年校长“青蓝工程”，北京市第三批名师工程，现为中国教育学会小学教育专业委员会理事。曾被评为中国教师基金会“十一五”科研先进个人，北京市优秀教师，北京市第二届立德树人成果一等奖。被《中国教师报》聘为教育专家团成员、被北京市教委聘为“北京市农村中小学教师研修工作站”指导教师。在《基础教育参考》《中国教师》《北京教育》《现代教育报》等报刊发表多篇文章。

 

   

【目录】

序言1 体验后，便有了经验001

 

序言2 在“经历”中成长，在“体验”中发展004

 

序言3 从体验到经验，助力抽象数学的学习009

 

自 序 长时间思考一个问题012

 

前 言014

 

第一章 “体验式”数学教学的总体研究

 

“体验式”数学教学的理论研究002

 

1.“体验式”数学教学的研究起点002

 

2.“体验式”数学教学的研究重点003

 

3.“体验式”数学教学的一般过程004

 

“体验式”数学教学的五个特点006

 

1.经历探究过程006

 

2.关注学生发展007

 

3.注重体验感悟008

 

4.运用合作学习009

 

5.积累活动经验011

 

“体验式”数学教学的三个策略013

 

1.创设问题情境013

 

2.尊重学生选择014

 

3.引进数学游戏014

 

“体验式”数学教学与合作学习022

 

1.合作学习的概述022

 

2.开发多样学习工具023

 

3.明确合作学习要求025

 

4.抓住合作中的细节027

 

“体验式”数学教学帮助学生积累活动经验030

 

1.关注教学中的问题030

 

2.课堂教学结构：三轴四链一循环031

 

3.帮助学生积累数学活动经验的具体教学策略032

 

 

 

第二章 “体验式”数学教学的设计与思考

 

数与代数领域042

 

《乘法还可以怎样算》042

 

《数的认识复习》049

 

《看日历》055

 

《三位数减法练习课》064

 

《淘气的作息时间》074

 

《物高与影长》083

 

图形与几何领域092

 

《平移和旋转复习》092

 

《长方形的面积》099

 

《三角形的内角和》108

 

《图形中的规律》116

 

《认识图形》122

 

统计与概率领域127

 

《平均数》127

 

《平均数的再认识》133

 

《单式折线统计图》141

 

《复式折线统计图》150

 

综合与实践领域157

 

《鸡兔同笼》157

 

《烙饼问题》166

 

《猜数游戏》174

 

《我家漂亮的尺子》181

 

《神奇的莫比乌斯带》189

 

《分扣子》195

 

 

 

第三章 “体验式” 数学教学的评价与启示

 

积极的评价蕴含“能量”204

 

“真有才“与”好失落”――截然不同的评价引发的思考206

 

心理学规律在计算能力提升中的应用210

 

思维在课堂等待中飞扬213

 

从“无聊”到“有聊”，从“有聊”到“会聊”216

 

动一动，更巧妙――学生自主创造学具引发的思考220

 

“看着像不一定就是”引发的思考224

 

等一等，会有不一样的“风景”227

 

创意教具 突破难点――多媒体课件和传统教具引发的思考231

 

“火”与“冰”的教学考验――面对不同认知经验基础开展课堂教学的思考234

 

经历误区，追寻数学本质239

 

在动手操作中收获数学知识241

 

参考文献245