初中语文指导--教材怎么教(共2册) 教参教案 编者:章新其|责编:石雨佳 新华正版

图书标准信息

• 作者 编者:章新其；责编:石雨佳
• 出版社 浙江教育出版社
• 出版时间 2020-01
• 版次 1
• ISBN 9787553698731
• 定价 90.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 581页
• 字数 0.6千字

【内容简介】

本书理论篇汇集了浙江
初中语文教师近几年来对
教材研究的理念
认识，这些认识大多数
基于当前国际、教育
的理论，并将其与教
学实践结合起来，因此具
有较强的可读。实践篇
主要由“名家”“教材解
读”“案例”“反思”
和“名师点评”组成，这些内
容都来自浙江省教师真实
而深刻的实践。
    不论是理论篇还是实践
篇，内容都涵盖单元整体
、名著阅读、写
作、综合实践学、
活动探究学、作业本
使用和试评价等内容
。

【目录】

理论篇
  专题一  教读与自读
    设计学：为了成为独立而成熟的学者
    走向联系和整合——教材单元整体的实践与思
    “教读课”该让获得语文“干货”——以郑振铎《猫》的为例
    “知识”内化为核心素养的n种路径
    谈学单设计和实施的原则——以《带上她的眼睛》学单的研制为例
    聚焦语文要素，探求阅读之道——以《的悲剧》为例
  专题二  名著阅读
    有效开展名著阅读的四个原则
    基于名著阅读的读写结合策略探索
    整本书阅读中联结策略的运用——名著阅读的思与实践
    以群文的思辨彩推动整本书阅读——以《世说新语》为例
    项目式学在整本书阅读中的实施策略探究——以《骆驼祥子》和《海底两万里》为例
  专题三  写作
    交际功能写作的策略
    促进写作方法内化注重学效果评价——四堂“象征”写作课简评
    实用类语篇的写作策略探究——以教材八年级上册的《消息写作》为例
    初中语文写作“支架”实践探究——以“发挥联想和想象”“抓住细节”两节作文课为例
    教材背景下化写作初探
    起点、情境、支架：写作课堂现场应该具备的要素
  专题四  活动·探究与综合学
    语文综合学的资源配置与内容调控
    谈教材综合学活动设计的亮点
    紧紧把握“活动·探究”的语文——以初中语文教材九下戏剧单元为例
    充分理解设计原则，有效开展“活动·探究”单元
    如何有效设计“活动·探究”单元中的实践活动——以“新闻采访”活动设计为例
    以“三化”“活动·探究”单元的方向
  专题五  《作业本》使用
    作业研制如何促进学与教——以初中语文教材为例
    落实教材要求重新认识作业功能——《语文作业本》的特点与使用建议
    从“问题”到“学任务”——例谈《语文作业本》“学任务”的设计
    《语文作业本》有效使用的“三三法则”初探
  专题六  试评价
    命题：真实学的一面镜子——初中语文实践与阶段试题命制的关联思
    初中文言文阅读命题策略例谈
    现代文阅读情境任务型试题命制思
    整合策略：教材背景下语文学科核心素养测评命题的基本路径——以2019浙江省五地市初中语文中试题为例
    调整查方向培养核心素养——由一道文言文试题的命制说开去
实践篇
  专题一  教读课
    从百草园到三味书屋
    皇帝的新装
    杞人忧天
    老王
    愚公移山
    在长江源头各拉丹冬
    山水画的意境
  专题二  自读课
    再塑生命的人