【现货！】学前特殊儿童教育 王萍张莉娜苑海燕祁晓萍赵蕊王艳莹
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作者王萍张莉娜苑海燕祁晓萍赵蕊王艳莹刘明慧
出版社清华大学出版社
ISBN9787302519478
出版时间2019-02
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数236页
字数99999千字
定价45元
货号9787302519478
上书时间2024-12-03
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商品详情
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基本信息
书名:学前特殊儿童教育
定价：45.00元
作者:王萍张莉娜苑海燕祁晓萍赵蕊王艳莹刘明慧
出版社：清华大学出版社
出版日期：2019-02-01
ISBN：9787302519478
字数：355000
页码：236
版次：
装帧：平装
开本：16开
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《学前特殊儿童教育》紧紧围绕特殊儿童“早发现、早诊断、早康复”的教育理念，以满足学前特殊儿童早期教育康复需要为出发点，将基础理论与实践技能相结合，全面介绍学前特殊儿童的相关理论，各类特殊儿童的概念，导致障碍的原因、分类、心理和行为特征，诊断与鉴别，早期训练与指导及家庭康复等相关知识，早期训练的常用方法等。
内容提要
《学前特殊儿童教育》是一本学前特殊教育的书籍，具体阐述了学前特殊教育的理论基础和发展概况，并分别对视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、智力超常与低常等特殊儿童的表现进行了分析与归因，同时也对有效训练进行了阐述。本书既有知识深度，又有实用性，通俗易懂。在每章内容之后有思考与练习，能让读者学以致用，并进行创造性的学习。《学前特殊儿童教育》适用于在读的本、专科学前教育专业学生阅读，也适用于幼儿园教师、家长阅读。
目录
章 学前特殊教育概述 1节 学前特殊教育的定义 2一、特殊儿童 2二、学前特殊教育 3第二节 学前特殊教育的产生与发展 4一、学前特殊教育的产生 4二、学前特殊教育的发展 6本章小结 9思考与练习 9 第二章 学前特殊教育的理论基础 10节 学前特殊教育的生物学基础 11一、生物学的基本观点 11二、生物学在学前特殊教育中的应用 11第二节 学前特殊教育的心理学基础 12一、心理学的基本观点 12二、心理学在学前特殊教育中的应用 13第三节 学前特殊教育的发展生态学 基础 15一、发展生态学的基本观点 15二、发展生态学在学前特殊教育中的应用 17第四节 学前特殊教育的教育学基础 18一、教育学的基本观点 18二、教育学观点在学前特殊教育中的应用 19本章小结 20思考与练习 20 第三章 学前生理发展障碍儿童的 教育 21节 学前视觉发展障碍儿童的教育 22一、学前视觉发展障碍儿童概述 22二、学前视觉障碍儿童的鉴定与评估 23三、学前儿童视觉障碍的成因 25四、学前视觉障碍儿童的心理特点 29五、学前视觉障碍儿童的教育干预 41第二节 听觉发展障碍儿童的教育 47一、听觉发展障碍概述 47二、听觉障碍的成因 50三、听觉障碍儿童的鉴定与评估 52四、听觉障碍儿童的心理特点 54五、听觉障碍儿童的教育干预 60本章小结 63思考与练习 63 第四章 学前智力落后儿童的教育 65节 智力落后儿童教育概述 66一、智力落后的概念 66二、智力落后的分类 67三、智力落后的原因 68第二节 智力落后儿童的测查、鉴定 方法 68一、智力落后儿童测查中的基本概念和知识 68二、智力落后儿童的测查 69三、智力落后儿童的鉴定 70第三节 智力落后儿童的早期训练 与指导 72一、智力落后教育的教学原则 72二、学前智力落后儿童的教育和训练的计划与方法 74第四节 智力落后儿童的早期干预案例 75一、智力落后儿童的特点 75二、学前智力落后儿童教育的目标和干预的内容 79本章小结 81思考与练习 81 第五章 学前超常儿童的教育 82节 超常儿童概述 83一、超常儿童的概念 83二、学前超常儿童的类型 84三、超常儿童的身心发展特征 84第二节 学前超常儿童的鉴别 86一、学前超常儿童产生的原因 86二、学前超常儿童的鉴别 87第三节 学前超常儿童的教育 89一、学前超常儿童的家庭教育 89二、学前超常儿童的幼儿园教育 90本章小结 92思考与练习 92 第六章 学前语言发展障碍儿童的 教育 93节 学前儿童语言障碍概述 94一、学前儿童语言障碍的定义 94二、学前儿童语言障碍的出现率 95三、学前儿童语言障碍的分类 95四、学前儿童语言障碍的原因 99第二节 学前语言发展障碍儿童的鉴定 与评估 101一、语言障碍儿童的鉴定与评估的目的 101二、鉴定与评估的过程 101三、鉴定与评估的内容和方法 102第三节 学前语言发展障碍儿童的早期 训练与指导 108一、构音障碍的早期训练与指导 108二、发音障碍的早期训练与指导 111三、流畅性障碍的早期训练与指导 115四、语言发展障碍儿童的早期训练与指导 118本章小结 124思考与练习 124 第七章 学前情绪与行为问题儿童 的教育 125节 学前情绪与行为问题儿童 概述 126一、概念的界定 126二、心理行为特征及表现 126第二节 自闭症儿童的教育 128一、自闭症的研究 128二、自闭症的概念 128三、早期自闭症的筛查与诊断 129四、儿童自闭症的成因 129五、自闭症儿童的表现 131六、儿童自闭症的预防 132七、自闭症儿童的治疗 133第三节 多动症儿童的教育 137一、导致儿童多动症的主要因素 137二、儿童多动症的表现特征 138三、多动症儿童的鉴定和干预 140本章小结 146思考与练习 146 第八章 学前其他障碍类型儿童的 教育 148节 恐惧及焦虑障碍儿童的教育 149一、恐惧障碍儿童的教育 149二、焦虑障碍儿童的教育 154第二节 肢体与健康障碍儿童的教育 158一、肢体障碍儿童概述 158二、健康障碍儿童概述 162三、肢体和健康障碍儿童的早期治疗与教育干预 166第三节 脑瘫儿童的教育 167一、脑瘫儿童概述 167二、脑瘫儿童的心理特点 169三、脑瘫儿童的成因 170四、脑瘫儿童的鉴定与评估 171五、脑瘫儿童的早期干预 174本章小结 178思考与练习 178 第九章 特殊儿童早期训练与指导 多元干预方法介绍 180节 蒙台梭利教育法 181一、蒙台梭利特殊教育思想概述 182二、蒙台梭利特殊儿童教育的方法 184第二节 奥尔夫音乐教育法 187一、奥尔夫音乐教育概述 187二、奥尔夫音乐教育在特殊儿童治疗中的应用 191第三节 感觉统合训练 192一、感觉统合训练的领域 192二、感觉统合训练在特殊儿童群体中的应用 193第四节 沙盘游戏 197一、沙盘游戏在特殊儿童早期训练中的操作过程 197二、沙盘游戏疗法应用于特殊儿童教育的特点 197三、沙盘游戏在语言障碍儿童干预中的应用 198四、沙盘游戏在自闭症儿童干预中的应用 199五、沙盘游戏在注意力缺陷多动障碍儿童中的干预应用 200第五节 游戏疗法 202一、游戏治疗相关理论概述 202二、游戏疗法在特殊儿童早期训练与指导中的应用 204本章小结 205思考与练习 206 第十章 相关学前特殊教育法律 法规 207节 新中国成立前的特殊教育立法 208一、涉及特殊教育问题的教育法规 208二、对特殊教育的若干规定 209第二节 新中国成立后的特殊教育 立法 210一、新中国成立至20世纪70年代后期的特殊教育立法 210二、改革开放时期的特殊教育立法 211第三节 有关特殊义务教育的若干法规 内容 213一、关于发展特殊教育的基本方针 213二、关于特殊义务教育的发展指标 214三、关于特殊学校(班)的教学工作 215四、关于特殊学校的办学经费 216五、关于特殊教育教师的待遇 217第四节 关于学前特殊教育的法律 条例 217一、《残疾人教育条例》 217二、《残疾人教育条例》的修订 218三、修订后的《残疾人教育条例》之亮点 220四、期特殊教育提升计划 221五、第二期特殊教育提升计划 222本章小结 224思考与练习 225 参考文献 226
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序言
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