新课程语文教学探究与思考

图书标准信息

• 作者 李支舜
• 出版社 上海交通大学出版社
• 出版时间 2022-07
• 版次 1
• ISBN 9787313242556
• 定价 88.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 336页
• 字数 342千字

【内容简介】

本书以教育 部颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，以培育学生核心素养作为学科教学的基本目标，结合作者高中语文教学与研究40多年的经验，探索“课前生疑—小组探疑—课中质疑—精讲释疑”的“四疑教学法”，形成“语文问题式”教学风格，探索语文课堂教学改革。同时，从阅读、写作、文言文学习，以及语文思维培养等角度，结合学科特点、结构功能与整体价值来探究和思考语文教学。
  本书既适合中学语文教师参考，亦适合中学生阅读学习。

【作者简介】

  李支舜，上海市特级教师，正高级教师，华东师范大学第一附属中学学术委员会主任。“李支舜语文学科培训基地”主持人，华东师范大学硕士研究生导师。上海市督学，中国阅读鉴赏研究会理事，中国语文现代化学会研究员，中国毛泽东诗词研究会会员。

从事高中语文教学与研究四十多年，践行“学文先做人，教书以铸魂”教育理念，倡导“博读、精思、巧练”学习方式，主持“批判性思维在中学古诗文教学中的实践与运用”等课题，探索“课前生疑—小组探疑—课中质疑—精讲释疑”的“四疑教学法”，形成“语文问题式”教学风格。在《文汇报》《语文学习》等报刊发表文章300多篇；出版《中学生古诗古文阅读辞典》《高中古诗文完全手册》《高考古诗词鉴赏与指导》等教学用书30部，编著的《高中古诗文详注通译》被誉为“中学生的《古文观止》”，曾被教育 部列为中学生课外阅读推荐书目。

【目录】

章 语文核心素养落实探讨

一、如何理解语文核心素养的四个维度

二、语文核心素养促进阅读的改变

三、关于语文整本书阅读的几点思

四、诗歌如何培养的核心素养

五、提升思维品质是核心素养的关键

第二章 语文课堂改革探索

一、语文设计要有“人”

二、阅读中对主问题设计的思

三、有效问题与课堂提问的类型

四、体验式阅读的动机策略与方法

五、课堂的起点是什么

——“四疑法”的实践与思

六、让“一杯水”活起来

——新课程语文的几点建议

七、他山之石，可否攻玉

——《美国语文》作业设计透析

八、公开课中的“华”与“实”

——中学语文艺术观摩会有感

九、生成之花在预设中怒放

——马骉执教课“聘任”浅评

十、做一个有个的语文教师

——观彭钊老师“离”课有感

十一、理而科学的阅读方式

——读张心科教授《语文有效阅读》有感

十二、正其“位”，方可尽其责

第三章 古体诗词文本解读探微

一、为何“得风人深致”

——《蒹葭》“三美”浅析

二、无画处皆成妙境

——《静女》“空白”艺术浅说

三、诗中奇葩，至纯至美

——《诗经》中几首爱情诗赏析

四、左思奇才，业深覃思

——《咏史》为何用对比手法

五、“南山”是“终南山”吗

——《新民晚报》一则报道想到的

六、一波三折，惊涛千里

——李白为何要写“梦境”

七、诗扬人名，人以诗贵

——《黄鹤楼》为何独步千古

八、一蝉三语，各臻其妙

——三首咏“蝉”诗比较

九、据事以类义，援古以证今

——辛弃疾为何喜欢“用典”

十、以宾衬主，曲尽其妙

——浅谈“对面落笔”的写法

十一、情移于物，物我一体

——一“愁”百态意万千

十二、心事当孥云

——《沁园春·长沙》“独”字之魅力

第四章 文言文内容探析

一、核心素养视域下的文言文反思

二、“山”“水”背后的寄托

——由《诸子喻山水》想到的

三、欲进先退，化解危局

——烛之武退秦师的“三招”

四、以赋著文，借秦警唐

——“楚人一炬，可怜焦土”献疑

五、人生“哲学寓言”解读

——苏轼的“水月情怀”浅析

六、千古“快”文一脉承

——《黄州快哉亭记》与《超然台记》之比较

七、字字是血，句句是泪

——悼文典范之作《祭妹文》探因

八、老天生人，不虚赋情

——《红楼梦》为何要写香菱学诗

九、古诗文中“以实代虚”现象举隅

十、高文言文备策略

第五章 作文路径探寻

一、让的心灵自由放飞

二、作文应是个化的表达

三、联想·想象·细节

——例谈好作文的三个关键词

四、一种独有的文学形式

——学写“对联”的好处

五、写自己的才是独特的

——写好“竞赛作文”的秘诀

六、张扬个与思维品质

——上海市和华东六省写作峰会主题报告

七、尺水兴波，斐然成章

——记叙文怎样写得有变化

八、映荷花别样红

——如何使文章写得“深刻”

九、高作文呼唤真情实感

十、竖起心中的标杆

十一、作文快速构思“六步法”

十二、再谈话题作文的审题

十三、自拟题目，巧用修辞

十四、文到“细处”见真功

十五、作文材料哪里来

十六、怎样讲好“故事”

十七、博读·精思·巧练

第六章 思维发展与提升探究

一、思维是一座桥

二、如何培养批判思维品质

三、激荡思维的优选方式

四、如何培养的“生疑”能力

五、变“学答”为“学问”

六、怎样提高写作中的思辨能力

第七章 读书与语文素养探幽

一、读书，是一种

二、让书香伴我们一路前行

——华东师大一附中首届光华读书节开幕式致辞

三、心外无物，知行合一

——读《五百年来王阳明》有感

四、一蓑烟雨任生

——林语堂《苏东坡传》读后感

五、让享受学的乐趣

——《了解你的：选择理论下的师生双赢》读后感

六、阅读是不断流的潺潺小溪

——《如何做优选的老师》读后感

七、孔子的淑世精神

——《论语》读后感

八、增学养，促教养，提素养

九、国学是维系精神命脉之源

十、学好语文的“金钥匙”

十一、学，贵在有恒

第八章 大方之家作品探胜

一、为本语文喝彩

——《临池学书》序

二、珍爱艺术，闪闪发光

——《中学语文诵读研究》序

三、编写教案，贵在反思

——《晨曦甘霖》序

四、背诵是学好语文的秘诀

——《诗文雅诵》序

五、巧把金针度与人

——《写作之旅》序

六、迟暮柔情是浓

——《三百首诗选》序

七、情以物迁，辞以情发

——《飞鸿印雪》序

第九章 对联诗词及作品探

一、对联选

二、诗词赋选

三、怀念集

后记 语文，为人生奠基