师德师范师道 给老师的十二堂国学课

图书标准信息

• 作者 李柏映 著
• 出版社 世界知识出版社
• 出版时间 2016-07
• 版次 1
• ISBN 9787501252329
• 定价 25.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 230页
• 字数 122千字

【内容简介】

　　教育在中国历来被称作百年大计、立国之本。教育从哪里抓起？面对时代提出的课题，本书紧扣师德师范师道三者之间内在的逻辑关联，结合多年教学实践，深入总结经验，探讨了传统教育在现代教育中的创造性转化问题，既有深入的理论思考，也有具体的实践操作指南。

　　本书认为，教育大计，教师为本。离开教师谈教育，很难获得根本突破。而好老师的根本在哪里？教师大计，师德为本。师德是一个老师能否成为优秀教师的大前提。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。那么，如何树立真正的师德？根源在师道。这个道在哪里？在中国的经典中。经典首先并不是给学生学，而是先给老师学，给家长学。每个老师都要先讲好自己这堂人生课，然后才能正确地传道、授业、解惑，完成为人师者的本位责任，让学生踏对人生的脚步。

【作者简介】

　　李柏映，本名李显峰。大连市华夏文化促进会副会长，长期致力于中华优秀传统文化与现代教育的研究与实践，推动国学经典走进校园。研发明德家庭教育师资系统，在多个城市公益推广。现担任多家教育机构顾问。

【目录】

师道，重启生命智慧和人类文明的天枢（任晓琳）

前 言

百年大计，教育为本 // 教育大计，教师为本 // 教师大计，师德为本 // 抉择影响整个生命的历程 // 理念与抉择 // 理念的形成 // 经典改变理念 // 回到教育 //

第一讲 师道的根本问题：为什么做老师

一、面对自己

教师这个行业是大善业 // 积善之家，必有余庆 // 幸福就在孩子成长的足迹中 //

二、面对国家

“欲栽大木柱长天” // 国家就在我们的校园、班级 // 史上最难就业季 // 教出多少能贡献社会的人 // 钱学森：我的归宿在中国 //

三、面对学子

童年的教育影响人一辈子 // 教育的价值在于把孩子送到未来 // 回归到对每一个生命的尊重 // 没有教不好的学生 //

四、师道，是理性，也是良知

第二讲 衡量教育优劣的标尺：培养什么样的人

一、幸福的三层楼

生存、生活、生命世界的关系 // 以生命的圆满作为幸福终点 //

二、帮孩子构建生命的世界

古代“一人多家”的培养方法 // 三个世界的现代教育分工 //

三、只要生存与不要生存的博弈

四、关注人的本身，培养真正的人

第三讲 何者为道

一、利他不仅是美德，更是人类理性的选择

把孩子带向利他，还是自私？ // 爱人敬人就是利他 // 利他是实现幸福的客观规律 //

二、自私的人为什么失败

自私的人，可怕，可怜 // 自私的人，思维模式错了 // 自私的人，成功是失败之母 //

三、利他与心理健康

利他令人快乐 // 利他成就种种美德 //

四、传道与知识教育的关系：先传道，后授业

五、师者何以传道

依靠经典，学道、行道、明道 // 教育者要率先受教育 //

第四讲 传道的次第：以孝为本

一、为什么以孝为本

孝是顺天性而教 // 最入孩子心的是孝道 //

二、教孝三步骤

教孝第一步，教会孩子感念亲恩 // 教孝第二步，教会孩子明理知孝 // 教孝第三步，教会孩子身体力行，学会帮助父母 //

三、扎住孝根

第五讲 知行立心

一、“教”和“育”，知和行

二、正知极大地影响人生效率

三、正知的教育要慎于始

幼儿园要先教什么 // 关于少年教育的四句话 // 教育设计要有远见 //

第六讲 建立正知的教育方法一：上所施，下所效

一、保护孩子的心

从保护眼睛和耳朵入手 // 教育是行为、语言和心念 // 河流一旦污染，则很难清 //

二、师德：爱孩子的人才可以教育孩子

三、境教：环境是人格的魔法师

四、童蒙养正，正知是人的免疫力

五、亲师合作：家长也要有自己的功课

六、从源头做起

七、人生的得失，看一时，还是看一生？

第七讲 建立正知的教育方法二：顺善而教

一、深入孩子的心，帮孩子改正错误

抓住孩子的上进心，顺善而教 // 引导孩子自己去感知对错的标准 //

二、理性教育：顺其愿而教

当孩子自觉时，好习惯才算真正养成 // 当孩子犯错的时候，要把握住教育的时机 //

三、简单因果句

“果”藏在“真善美”里 // 说理与立规矩的区别 //

第八讲 建立正知的教育方法三：浸泡式成长

一、诵读经典

“刮目相看”的典故 // 经典相伴，登高望远 // 行得越深，对经典的感受越不一样 // 吟诵读书法 //

二、一定要学历史

三、唱歌、讲故事和读书

四、预则立

第九讲 正行的教育方法

一、行了才行

行的过程形成人的综合能力 // 从知到行，知行合一 // 从小“不力行”，长大就“不行” //

二、“养子使作善也”

亮亮的故事 // “使作善”三个字的微妙大义 // 现实中的四个误区 // 学会正确的吃苦 //

三、好习惯的养成

养成好习惯的意义 // 养成好习惯的方法 //

四、做好班务和家务，在做事中提升心性

五、习礼和作乐

第十讲 从行到知：长善

一、长善的三个益处

二、长善的四个方法

三、长善的两个内容：自立和利他

四、通过长善来救失

第十一讲 百学须先立志

一、何者为志

二、如何立志

积小善为大善 // 增广见闻 // 钱伟长：物理得五分，却成了中国近代力学之父 //

三、立志的六个错误

四、老师的责任