21世纪通识教育系列教材：哲学素质培养

图书标准信息

• 作者 郭湛 编
• 出版社 中国人民大学出版社
• 出版时间 2003-12
• 版次 1
• ISBN 9787300051246
• 定价 18.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 其他
• 页数 254页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 21世纪通识教育系列教材

【内容简介】

《哲学素质培养》是一部供大学生哲学素质教育课参考使用的教材。全书共七章。第一章具有总论的性质，讨论人的哲学素质的内容和培养的途径。第二章讨论哲学知识和哲学能力的关系，强调哲学能力对于学生成长的意义。作为全书主体部分的后面五章，分别从阅读、思考、论辩、写作和应用五个方面，论述了相应的哲学能力的培养问题。书中既有经验的概括、理论的阐述、方法的介绍，又有大量历史的和现实的案例分析。每章正交之后附有一定数量的思考题和练习题，可供学生在课堂内外思考、讨论、练习用。

【作者简介】

郭湛，1945年生，哲学博士，中国人民大学哲学系教授，博士生导师，《中国人民大学学报》主编，中国辩证唯物主义研究会副会长。著有《中国现代化之哲学探讨》（主编之一）（人民出版社，1990）、《人活动的效率》（人民出版社，1990）、《思维世界导论》（主编之一）（中国人民大学出版社，1992）、《哲学与社会》（中国人民大学出版社，2000）、《主体性哲学》（云南人民出版社，2002）等。

【目录】

第一章哲学素质及其培养
第一节现实、哲学与人的发展
一、我们所处的现实世界
二、现实对人的整体素质的要求
三、现实对人的哲学素质的要求
第二节人的哲学品格和哲学态度
一、人的哲学品格包含的因素
二、哲学对人格修养的作用
三、人的哲学态度与人生追求
四、社会理想与哲学境界
第三节培养哲学素质的途径
一、从以往的哲学中领悟哲学
二、立足实践进行思考和反思
三、使哲学与具体科学相贯通
四、哲学的开放性和学习的探索性
思考题

第二章哲学知识和哲学能力
第一节哲学教育的双重目标
一、知识传授：哲学教育的基本内容
二、能力培养：哲学教育的主要目标
三、哲学知识和能力的历史演变
第二节作为哲学素质的哲学能力
一、人的素质结构和能力结构
二、哲学能力的构成环节
三、哲学能力的特征
第三节哲学能力对于人的价值
一、通过把握本质和规律形成简明世界图景
二、在全面知识基础上打造普适能力平台
三、寻找充满理想、信念和创新的精神家园
四、开发和增强自己的创新能力
思考题

第三章检索与阅读哲学文献
第一节哲学文献的检索
一、哲学文献的整体把握
二、核心文献与相关文献
三、文本和版本的选择
第二节哲学文献的阅读
一、博与专：知识的T型结构
二、大量文献中的选择与提炼
。三、精读、理解与融会贯通
第三节读书笔记的作用和写法
一、读书笔记的重要作用
二、读书笔记的种类
三、记读书笔记的方式
思考题
练习题

第四章哲学思考的特征与方法
第一节哲学思考的基本特征
一、哲学思考的整体性
二、分析和综合的统
三、超越性、突破性和反思性
四、哲学的理性和非理性
第二节哲学思考的问题和核心
一、问题：哲学思考的开端
二、哲学问题的特点和意义
三、哲学问题的核心内容
第三节哲学思考的基本方法
一、“实践——认识”方法
二、“感受——顿悟”方法
三、“个别——一般”方法
四、“抽象——具体”方法
五、“批判——辩证”方法
思考题
练习题

第五章论辩：面对面的思想交流
第一节哲学与论辩的不解之缘
一、论辩：哲学的实践层面
二、苏格拉底的“辩证法
三、惠施与庄子的论辩
四、论辩对社会和哲学发展的影响
第二节作为哲学技能的论辩能力
一、孟子的论辩与“道”、“礼”“权”
二、哲学论辩中的“道
三、哲学论辩中的“礼
四、哲学论辩中的“权变
第三节哲学辩论的实战技能训练
一、个人赛
二、团体赛
三、论辩练习
练习题

第六章哲学的研究与写作
第一节哲学问题的深入研究
一、阅读、思考和讨论的深化
二、研究的聚焦和专题化
三、哲学研究中的假说方法
四、研究成果的创新追求
第二节哲学写作：研究成果的表述
一、哲学写作的个人和社会意义
二、哲学写作的形式和内容
三、哲学写作的方法论问题
第三节哲学论文写作的步骤
一、选题与立意
二、备料、构思、拟纲
三、写作过程
四、修改与定稿
练习题

第七章哲学的应用和应用的能力
第一节哲学的价值及其应用
一、哲学的价值在于应用
二、哲学的应用性和发展前景
三、应用的关键在于主体自身
第二节应用哲学与哲学的应用
一、理论哲学与应用哲学
二、哲学应、用的特点和方式
三、“运用之妙，存乎一心
第三节哲学素质的综合体现
一、应用哲学的能力要求
二、学习的目的是为了应用
三、应用体现哲学的综合素质
一第四节全面提高自己的哲学素质
一、哲学素质与文化的继承和创新
二、做新时代全面发展和实现的人
思考题
参考文献
后记