新生代农民工职业技能培训和创业教育模式研究

图书标准信息

• 作者 周小刚 著
• 出版社 经济科学出版社
• 出版时间 2015-02
• 版次 1
• ISBN 9787514153149
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 323页
• 字数 350千字

【内容简介】

　　周小刚编著的《新生代农民工职业技能培训和创 业教育模式研究》以新生代农民工职业培训和创业培 训为主线，应用人力资本投资理论、终身教育理论、 创业培训理论和培训迁移理论，首先从新生代农民工 代际差异特征角度出发，阐释新生代农民工与传统农 民工存在的代际特征差异，分析新生代农民工择业行 为和特点。然后根据对农民工的调查问卷数据，分析 这一群体的培训需求和培训供给，根据明瑟尔的收入 方程分析新生代农民工的职业技能培训选择及培训收 益率，并结合Kirkpatrick四层次培训评估指标和顾 客满意度的培训满意度理论，应用结构方程模型进行 新生代农民工职业培训满意度分析，并分析新生代农 民工的创业动机、创业成功失败的案例经验和创业培 训行为。最后根据国内外职业培训和创业培训模式经 验，结合新生代农民工特点，提出新生代农民工职业 技能培训和创业培训模式以及针对性措施。

【目录】

第一章  绪论

  第一节  问题的提出

    一、关于农民工和新生代农民工

    二、关于农民工培训和培训模式

    三、改革开放以来农民工培训政策发展阶段和演变过程

    四、21世纪以来政府开展的农民工培训规划和培训项目

  第二节  国内外研究现状及发展趋势

    一、国外研究现状

    二、国内研究现状

    三、文献研究评述

  第三节  本项目的研究说明

    一、研究背景

    二、研究意义

    三、研究目标

    四、研究数据

    五、技术路线

第二章  新生代农民工职业培训和创业培训的理论基础

  第一节  马克思关于新生代农民工职业培训的理论基础

    一、人的全面发展理论

    二、终身教育理论

    三、人力资本投资理论

    四、成人教育理论

    五、培训迁移理论

  第二节  新生代农民工创业培训的理论基础

    一、创业动机理论

    二、创业过程理论

    三、创业环境理论

    四、创业风险理论

第三章  新生代农民工的代际转型特点和职业选择行为研究

  第一节  新生代农民工总体规模和结构分布

  第二节  新生代农民工的代际转型特征

  第三节  新生代农民工调查样本基本情况

  第四节  新生代农民工职业行为特点调查研究

    一、新生代农民工就业目的分析

    二、新生代农民工就业渠道分析

    三、新生代农民工从事职业类型

    四、新生代农民工从事企业类型结构

    五、新生代农民工产业分布结构

    六、新生代农民工薪酬待遇分析

    七、新生代农民工职业流动频度

第四章  新生代农民工职业培训、供求关系和培训收益率研究

  第一节  新生代农民工职业培训的必要性研究

  第二节  新生代农民工职业培训需求的研究

    一、新生代农民工潜在培训需求源自不合理的人力资本结构

    二、新生代农民工普遍认同培训价值，培训现实需求强烈

    三、新生代农民工培训内容向针对性、实效性和实用性发展

    四、新生代农民工对培训时间和培训形式的需求多样化

    五、新生代农民工培训费用的支付意愿和支付能力不高

  第三节  基于Logistic模型的新生代农民工培训意愿影响因素的实证研究

    一、培训意愿影响因素的理论假设

    二、Logistic回归分析模型

    三、研究数据和模型变量选择

    四、模型的实证研究结果

  第四节  新生代农民工职业培训供给的分析

    一、新生代农民工培训供给产品的准公共产品属性

    二、新生代农民工培训市场的供给主体及其典型特征

    三、新生代农民工培训供求机制的博弈分析及主要存在问题

  第五节  新生代农民工培训机会获取和培训收益率差异模型及实证研究

    一、理论分析、研究数据和变量设定

    二、新生代农民工培训获取机会差异的模型分析

    三、新生代农民工职业培训收益率差异模型分析

    四、实证研究结论和政策启示

第五章  基于结构方程模型的新生代农民工职业培训满意度分析

  第一节  基于Kirkpatrick评估指标和ACsI指数的培训满意度理论模型

    一、Kirkpatrick四层次培训评估指标

    二、顾客满意度模型

    三、新生代农民工培训满意度理论模型构建

  第二节  研究数据选取、变量设定和描述性统计

    一、研究数据选取

    二、量表开发、变量设定和描述性统计

  第三节  数据信度分析和效度检验

    一、信度分析

    二、效度分析

  第四节  新生代农民工培训满意度的结构方程模型(SEM)建构和路径分析

    一、结构方程模型理论建构

    二、模型拟合度指标

    三、实证模型评价

    四、路径假设检验及结果

  第五节  结构方程模型的主要结论

第六章  新生代农民工创业动机和创业行为的特点研究

  第一节  新生代农民工创业动机特征分析

    一、新生代农民工创业动机二维特征表现

    二、新生代农民工创业动机的四因素分析

  第二节  新生代农民工创业动机影响因素的实证研究

    一、建立因子分析模型

    二、因子分析模型结论

  第三节  新生代农民工创业行为的特点分析

    一、新生代农民工创业行业指向

    二、新生代农民工创业地点指向

    三、新生代农民工创业行为模式

  第四节  新生代农民工创业过程中存在的典型问题分析

    一、创业资金缺乏，融资渠道不畅、融资难度较大

    二、创业经验不足，缺乏有效的关系网络

    三、创业风险增大，缺乏有效创业扶持政策

第七章  新生代农民工创业培训及存在问题分析

  第一节  新生代农民工创业培训的必要性和重要意义

  第二节  新生代农民工创业培训现状的调查与分析

    一、新生代农民工创业培训需求高，信息获取以媒体为主

    二、新生代农民工创业培训机构分散，培训规模较小

    三、新生代农民工不愿接受创业培训的典型原因

    四、新生代农民工对创业培训内容和形式的需求

  第三节  新生代农民工创业培训运行中存在的典型问题

    一、创业培训投入不足，实训设施差，培训规模小

    二、创业培训内容和方式较为单一，缺乏差异化分类培训，农民工主动培训率低

    三、复合型教师队伍缺乏，创业培训整体满意度低下

    四、创业培训协同管理和服务不到位，培训一体化机制尚未形成

第八章  国外职业培训和创业培训的实践模式及启示

  第一节  西方职业培训实践模式及启示

    一、德国“双元制”教学模式

    二、日本“单元制”教学模式

    三、以美国、加拿大为代表的“CBE”教学模式

    四、法国“行政式”教育模式

    五、瑞士“三元制”职业教育模式

    六、以英国、澳大利亚为代表的“CBET”模式

    七、国际劳工组织的MES模式

    八、西方职业培训模式的主要启示

  第二节  西方创业培训实践模式及启示

    一、德国CEFE创业培训模式

    二、法国CEPAC创业培训模式

    三、国际劳工组织“SIYB”创业培训模式

    四、西方创业培训模式的主要启示

第九章  新生代农民工职业技能培训和创业教育模式创新

  第一节  我国农民工培训的模式及比较研究

    一、农民工培训办学运行模式

    二、农民工培训组织管理模式

    三、农民工培训教学组织模式

  第二节  新生代农民工职业技能培训模式的创新研究

    一、建立和健全新生代农民工培训的多元化资金投入机制，推进办学模式创新

    二、统筹规划培训资源，建立培训补贴与培训绩效挂钩的新模式，完善监督机制

    三、紧密结合市场需求，以提升职业能力为中心，开展校企合作订单式培训模式的“本土化”创新

    四、积极引入市场竞争机制，创新政府购买培训服务模式

    五、实施“培训就业导向+职业培训质量+培训满意度”的三维培训绩效评估模式

    六、引导性培训和技能性培训有机结合，把握新生代农民工差异化需求特征，有效对接培训需求和培训供给

    七、探索推行弹性学制，积极开展“工学交替式”教学模式创新

    八、依托现代网络平台，积极创新现代远程培训教学模式

  第三节  新生代农民工创业教育培训模式创新研究

    一、以规范创业培训机构管理为中心，强化对新生代农民工创业培训和创业服务的双重指导

    二、建设农民工创业实训实践基地和创业孵化示范基地

    三、开设GYB、SYB和IYB—EYB三阶段农民工创业培训课程体系

    四、构建体验式培训教学、高水平师资培训队伍、个性化咨询辅导和创业后续扶持四大平台

附录一  调查问卷

附录二  访谈案例

参考文献

后记