中国教育人类学――发展历史与未来展望

图书标准信息

• 作者 陈学金 著
• 出版社 人民教育出版社
• 出版时间 2018-06
• 版次 1
• ISBN 9787107327186
• 定价 56.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 352页
• 字数 280千字

【内容简介】

本书是“教育人类学书系”中的一本，对百年以来中国教育人类学的发展过程、研究主题、代表人物、重要作品进行了系统梳理与论述，揭示了中国教育人类学在不同历史时期的发展特点。
  本书将中国教育人类学的发展历程置于中国社会变迁和中外文化交流的大背景下去考察，深刻分析了中国教育人类学与宏观政治和社会文化演进的复杂关联性以及学科发展的内在逻辑和研究传统。
  本书在历史研究的基础上，对中国教育人类学学科发展的成就、经验与问题进行了总结、反思与评论，并对教育人类学的学科性质、认识论与方法论、深层研究主题、未来发展走向等问题发表了独到的见解。
  本书可供人类学、教育学及相关学科领域的学生、教师和研究者阅读与参考。

【作者简介】

陈学金  1982年生，北京通州人。2013年毕业于中央民族大学，获民族学博士学位。2013—2015年于中国人民大学人类学研究所从事博士后研究。2015年12月至今在北京市社会科学院社会学研究所工作。入选2017年北京“高创计划”青年拔尖人才。目前主要从事少数族群教育、教育人类学、城乡社区等方面的研究。在《中国教育：研究与评论》《民族教育研究》《复旦教育论坛》《全球教育展望》《思想战线》《社会学评论》《中南民族大学学报》《广西民族大学学报》等杂志上发表学术论文30余篇。

 

【目录】

:
上编总论

第一章结论：中国教育人类学历史研究的若干问题

第一节问题缘起和研究意义

第二节中国教育人类学史的研究现状

第三节研究内容、思路与分析框架

第四节界定研究对象的策略

第二章教育人类学发展简况

第一节教育人类学的三种内涵

第二节不同国家教育人类学的特点

第三节文化人类学与教育研究

第四节哲学人类学与教育研究

第五节教育人类学两种取向的融合

中编百年史论

第三章无名有实的历史与传统：1949年之前

第一节文化教育学的引介

第二节民族性与教育的讨论

第三节乡村教育实践与社区教育研究

第四节边疆教育研究与边疆教育学

第四章话语转变：1949年至20世纪70年代末

第一节人类学学科被取消

第二节民族识别、新创文字与少数民族社会历史调查

第五章再起步与发展：20世纪80年代初至21世纪初

第一节教育与文化的探讨

第二节学科引入与概论性的研究

第三节从民族教育学到教育人类学

第四节学科发展中两个重要的理论基础

第六章迈向组织化与专业化：21世纪初以来

第一节当前的主要研究领域与焦点议题

第二节教育人类学研究的五种力量

……

下编前瞻

主要参考文献

后记