童真农民画(田野里的美育课堂)

图书标准信息

• 作者 朱琍琍 著
• 出版社 东南大学出版社
• 出版时间 2023-08
• 版次 1
• ISBN 9787576608427
• 定价 85.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 272页

【内容简介】

本书从“农民画”的起源讲起，阐述“镇农民画”美育课堂的建设脉络，从挖掘乡土艺术资源、建构特课程体系、搭建多样学台、探索适学方式四个维度探索学校美育特课程，从“艺术与传承”“艺术与生活”两个维度架构课程体系的实践探究。介绍“童真农民画”育课堂的特与创新，立足八卦洲乡土，通过构建“民间记艺”“画里画外”“鹂岛印象”三大主题课程版块编排，融入生活、文学、德育等元素，提升乡村的生活品质，实现大美育的综合育人功能。同时，以美育课程基地建设为基础，以传统民间艺术课程研究为重点，积极探索课程实施、教师发展的路径，为其他学校构建美育特课程提供借鉴。

【作者简介】

朱琍琍，党员，中小学教师，市栖霞区八卦洲中心小学校长，先后荣获“江苏省教育工作者”“市美术学科带头人”等荣誉称号。从教20余年，致力于田野美育研究，深耕民间艺术，谱写动人的乡村教育故事。用炙热的青春寻觅农民画的美丽乡愁，培植农民画的力量，实现以美育人的教育理想。主持、参与多项省市规划课题研究；撰写的农民画创新案例荣获省级特等奖；发表40余篇教育并获奖；辅导的孩子在区、市、省及美术竞赛中均获得优异的。

精彩内容：

节农民画的发展概况农民画蓬勃兴起，根本原因是其顺应了时代的强烈呼唤，同时也是经济繁荣、民生安定所结出的艺术硕果。它的艺术根须深深地植根于乡村的泥土里，浸润着乡风民俗的阳光、雨水和空气。从20世纪50年代以来，农民画经历了萌芽、成长、成熟发展、多元化发展的历程，在每个时期都发挥了不同的作用，呈现出不同的特点。一、农民画的概念农民画是通俗画的一种，是从民间和乡土中成长起来的画种。广义的农民画可追溯到人类农耕社会的初期，主要是那些与农民和农耕生活相联系的绘画。这里我们所讲的农民画是指在中国特定历史与社会条件下产生的一种特殊的现象。新中国成立初期(1951年)，陕西户县(当时名为“鄂县”，今陕西省西安市鄂邑区)首先成立了“户县城关区美术组”，继而普及全县各区，为农民画活动奠定了组织基础。20世纪50年代中期，以河北束鹿(今辛集市)、江苏邳县(今邳州市)、陕西户县为代表的农民为了宣传“”运动，兴起了大画壁画和张贴画运动，从而在范围内掀起了农民画热潮。农民老老少少齐动员，参加壁画和张贴画的创作运动。“农民画”概念被正式提出。它融合了农耕生活、民间艺术传统和鲜明的时代主题，乡土气息浓郁，以直观易懂的绘画方式展现了丰富多彩的农村生活和乡土。农民画是以农民、牧民、渔民为创作主体，将传统的剪纸、刺绣、皮影、雕刻、年画、壁画、木版画等古老的民间艺术融会贯通，以其特有的艺术语言，由农民自己制作和自我欣赏的绘画作品。它的形成和发展与会的进程紧密相关。农民画家们用朴实的绘画语言、大红大紫的彩、夸张化的描述、简洁明快的风格、寓意深刻的主题，生动地记录了中国农村的历史变迁。农民画以其独特的艺术视角、浓厚的生活气息、淳朴的艺术境界，成为现代美术大家庭中独具风格的一员。艺术源于生活。农民画多是描绘劳动的场景、丰收的景象、节的欢腾、的家庭等内容，田间水里、花鸟鱼虫、丰收嫁娶、庙会集市、歌舞狂欢等内容尽为农民画创作所用，乡间的“土气”使农民画艺术别有风味。农民画既有般天真的想象力，也具有成年人的成熟、知与幽默，结构上显得严密而完整，造型往往又会让观者眼花缭乱。表现形式常常看似是情理之中，却又在意料之外，画面中一个物体可以有多个侧面同时出现。正因农民们没有经受过专业的美术训练，他们才能将众多看似盾的艺术特征表现在同一幅作品中，使之成为农民画的一大特。农民画通常表现农民自己的生活和周围熟悉的事物，其中饱含着农民画家对生活的感悟，反映了画家眼中美好的世界，洋溢着的气息。书记指出，既是历史的创造者，也是历史的见证者;既是历史的“剧中人”，也是历史的“剧作者”。在新时代，更需要文艺，才能更好地实现美好生活新期待;文艺也需要，创作生产出更多的作品，才能无愧于我们这个民族、时代。农民画充分展示了中国民间艺术的独特光彩;农民画家们用他们手里的画笔，描绘出乡村的新面貌，展现出新时代农民的自豪与喜悦。如今，农民画已经成为乡村

【目录】

章 农民画综述

节 农民画的发展概况

第二节 农民画的艺术特

第三节 农民画的内涵

第四节 农民画之美丽乡村

第二章 童真农民画的脉络解析

节 童真农民画的时代背景

第二节 童真农民画的乡土传承

第三节 童真农民画的田野畅想

第三章 童真农民画的课程建构与实施

节 童真农民画的课程建构

第二节 童真农民画的课程图谱

第三节 童真农民画的课程实施与评价

第四章 童真农民画的课堂样态

节 多元空间，创生美好

第二节 育人视角，聚焦素养

第三节 田野采风，释放天

第四节 学科融合，别样课堂

第五章 童真农民画的美育课堂

节 体验与传承

第二节 记录与分享

第三节 解构与融合

第四节 创新与实践

第六章 童真农民画的教师团队创建

节 打造创意无限的教师团队

第二节 培育美育素质过硬的新时代教师

第三节 建立一套行之有效的管理办法

第四节 开展一系列走进田野的采风实践活动

第七章 童真农民画的课程成果

节 访民间

第二节 忆流年

第三节 游水乡

第四节 绘家风

小结