全新正版图书 创新思维教程宫承波中国广播影视出版社9787504390028

图书标准信息

• 作者 宫承波 主编
• 出版社 中国广播影视出版社
• 出版时间 2023-03
• 版次 1
• ISBN 9787504390028
• 定价 38.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 230页

【内容简介】

本书运用心理学、思维科学等学科的基本，在介绍创新思维方式技法的基础上，引导逐步掌握培养创新思维能力的对策。该书从思维谈起，对创新思维的特征、如何克服创新思维阻力及创新思维的形式和技法都作了详细的阐释。根据当代大的特征，特意增加了创新思维在个体生活中的应用这一章节。在案例的选择方面，全书各章都偏向选择和传媒业界联系比较紧密的实战案例，以满足本书作为媒体创意专业课程教材的需要。其次本教材充分糅合了东西方学者在近一个世纪以来创新思维研究上的一些重要成果，力争通过本教材，使了解创新思维的相关并能在实际中较好地加以应用。本书对第二版重新进行了梳理，更新文中案例，并增补了新的内容，尽可能体现其系统和实践，并力求明白晓畅，表达生动，使其更具实用。

【作者简介】

宫承波，山东大学文学（文艺学）博士，中央民族大学法学（民族社会学）博士后。长期致力于传媒理论、媒体创意及文化创意产业方面的教学与研究。现为中国传媒大学新闻学院教授、博士生导师，任网络与新媒体（媒体创意）专业委员会主任、媒体创意研究中心主任，被推选为国际视觉传播学会会长、全国传播学暨网络与新媒体专业本科教育联席会议秘书长。

有专著《传播学纲要》《新媒体的多维审视》《媒体创意导论》，合著《民族审美心理学》《中国人审美心理研究》《文化创意产业总论》《新媒体产业论》《新媒体失范与规制论》《重大突发事件中的网络舆论》《重大社会安全事件的网络传播》，主编《传播学史》《中国动画史》《外国动画史》《春晚三十年》及教材《创新思维训练》《现代报刊概论》《广播电视概论》《新媒体概论》《媒介融合概论》《数字媒体艺术导论》《动画概论》《广播电视创意与策划》《广告策划》《出版策划》等，发表论文百余篇。

【目录】

本书运用心理学、思维科学等学科的基本原理, 在介绍创新思维方式技法的基础上, 引导学生逐步掌握培养创新思维能力的对策。该书从思维谈起, 对创新思维的特征、如何克服创新思维阻力及创新思维的形式和技法都作了详细的阐释。根据当代大学生的特征, 特意增加了创新思维在个体生活中的应用这一章节。在案例的选择方面, 全书各章都偏向选择和传媒业界联系比较紧密的实战案例, 以满足本书作为媒体创意专业课程教材的需要。

内容摘要

第一章创新概说

习近平曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”①创新是创新思维的关键，为更好地理解创新思维，本章将从创新角度出发，阐释创新的含义、特征、类型、基本原理、实现过程及能力培养。

第一节创新的含义及其特征

“创新”即创造、革新，抛开旧的，打造新的。这一词约公元6世纪初出现在汉语中。如《魏书》中“革弊创新者，皇之志也”，《周书》中“自魏孝武西迁，雅乐废缺，征博采遗逸，稽诸典故，创新改旧，方始备焉”，《南史》中“今贵妃盖天秩之崇班，理应创新”等。这些观点多从制度方面的革新和改造入手，展现社会整体意义的创新。

“创新”的英文单词为“Innovation”，基本含义是更新、变革、制造新事物。最早可追溯至古希腊时期，苏格拉底（Socrates)提出“有思考力的人是万物的准绳”，亚里士多德（Aristotle)则将“创造”定义为“产生前所未有的事物”。近代以来，经历了哲学、心理学方向的理论探索，对创新的认知逐步进入科学阶段，从思辨研究扩展至实证研究。

一、创新的含义

现代社会常用的创新范畴，与美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特（Joseph Alois Schum-peter)最早提出的创新理论有关。他在1912年出版的《经济发展理论》一书中，主要从经济角度把创新解释为“建立一种新的生产函数”，即实现生产要素的重新组合。他认为企业家的职能就是创新，引入新的生产要素组合。这种创新通常包括五种情况：创造一种新的产品；采用一种新的生产方法；开辟一个新的市场；取得一种新的供给来源；实现一种新的产业组织方式。①受熊彼特创新理论的影响和启发，现代社会的创新视野突破了经济领域，扩展、文化、科技、社会生活等诸多方面，形成了对创新的广义理解与解释，构成了现代创至政治新概念体系。

纵观当前学术界对创新概念的解释，可从理论和实践两个方向进行阐释。

从理论角度看，（1)创新是对某一领域的知识和学术研究成果加以概括和提炼，并由此引发新的理论和概念，从而使这一领域的研究达到一个新的高度；（2）通过对某一事物的研究，发现和改进这一事物的办法，从而使这一事物在原有的基础上得到进一步的完善和扩展，取得一定的成效；（3)运用相关的知识和其他领域的知识，通过对某一事物的研究，得到一种新的事物；（4）通过对某一事物的假定，运用多个领域的相关知识，在实际使用中取得一定的价值和效益。结合上述观点，创新被认为是：通过对原有事物的研究，并应用现有的知识和理论的研究，经过改进、重组、整合和提升，使之成为一种新事物或理论，此即创新。创新是一个不断学习、实践、超越的过程。

从实践角度看，（1）创新就是创造出与现存事物不同的新东西，即新技术、新产品、新观念；（2）创新就是产生、接受并实现新的理想、新的产品和新的服务；（3）创新就是对现存事物进行某种创造性的改进；（4）创新是对一个组织或相关环境的新变化的接受；（5）创新是发明和开发的结合，创新=发明+开发；（6）创新是人的创造性劳动及其价值的实现；（7）创新是将新的观念和方法诉诸实践，创造出与现存事物不同的新东西，从而改善现状。通过分析比较，对创新进行了新的界定，即人们能动地进行的产生一定价值成果的首创性活动。

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精彩内容

本书运用心理学、思维科学等学科的基本原理，在介绍创新思维方式技法的基础上，引导学生逐步掌握：培养创新思维能力的对策。该书从思维谈起，对创新思维的特征、如何克服创新思维阻力及创新思维的形式和技法都作了详细的阐释。根据当代大学生的特征，特意增加了创新思维在个体生活中的应用这一章节。在案例的选择方面，全书各章都偏向选择和传媒业界联系比较紧密的实战案例，以满足本书作为媒体创意专业课程教材的需要。其次本教材充分糅合了东西方学者在近一个世纪以来创新思维研究上的一些重要成果，力争通过本教材，使学生了解创新思维的相关原理并能在实际中较好地加以应用。本书对第二版重新进行了梳理，更新文中案例，并增补了新的内容，尽可能体现其系统性和实践性，并力求明白晓畅，表达生动，使其更具实用性。