融合传统启智健体--民间体育游戏助力培智教育/名师名校名校长书系

图书标准信息

• 作者 肖晓利 著；丘玉华；刘芬
• 出版社 吉林教育出版社
• 出版时间 2022-10
• 版次 1
• ISBN 9787573414168
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 233页

【内容简介】

本书共七章，内容包括：民间体育游戏概述、民间体育游戏走进培智学校、培智学校民间体育游戏课程目标的设计、培智学校民间体育游戏课程的确定、培智学校民间体育游戏课程的实施、培智学校民间体育游戏课程发展趋势、培智学校民间体育游戏课程案例。

【作者简介】

丘玉华，远县特殊教育学校校长，教师。广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批初中名校长培养对象。广东省特殊教育教育工作者，梅州市教育工作者，远县第六届名校长。主编并在广东高等教育出版社出版教材民间体育游戏。设计智力障碍能力培养的探索荣获2022年度科研成果。主持省级、市级课题共4项，撰写的特教的艰辛与等多篇在刊物上发表。刘芬，远县特殊教育学校副校长，教师。广东省特殊教育教育工作者，梅州市教育工作者，梅州市教师，远县教师。设计智力障碍能力培养的探索荣获2022年度科研成果。主持级、省级、市级课题各1项，撰写的山区特殊教育教师信息化能力提升策略研究等多篇在刊物上发表。肖晓利，远县教师发展中心音乐、特殊教育教研员，教师。梅州市教师，梅州市艺术教育工作者，远县教师、学科带头人。撰写的丰富音乐赏析培养核心素养探究客家童谣融人培智教育等多篇在刊物上发表。

精彩内容：

节民间体育游戏的起源一、劳动起源说西方人类学家冯特指出:“游戏是劳动的产儿。没有一种形式的游戏不是以某种严肃的工作做原型的。不用说，这个工作在时间上是先于游戏的。因为生活的需要迫使人去劳动，而人在劳动中逐渐把自己力量的实际使用看作一种快乐。”显然，冯特注意到了游戏与劳动生产之间的内在关系。人类为了生存，必须进行生产劳动，这种生产劳动的初衷是为了人类的延续。然而，随着生产力的发展、劳动效率的提高，劳动力有了剩余。此时，人类不需要把所有精力都投入到劳动当中，除可以拥有较多的时间休息之外，甚至可以进行的“娱乐”活动。于是，他们将原有的生产劳动形式转化为娱乐游戏活动，初的游戏便诞生了。这种游戏起源论与德国诗人及哲学家席勒关于游戏起源于人类剩余精力的说相似。他认为，生物的精力除了维持正常的生活之外，如果还有剩余或过剩的精力必须通过的途径消耗它，而游戏是消耗剩余精力的形式之一;剩余精力越多，游戏的种类和游戏的时间也越多民间体育游戏起源于生产活动具有合理，从目前民间流行的体育游戏来看，有些民间体育游戏确实与生产劳动之间存在联系。例如，“竹马”游戏与游牧民族生产生活中骑马狩猎、骑马迁徙的生活场景之间存在联系，“荡秋千”游戏与山地民族采集野果、躲避野兽袭击等生活存在联系。我国湖南、广西等地的瑶族有一种“独木滑水”的竞技活动。比赛时，参加者每人脚下踩一根长约两三丈长的原木，手持一根竹竿，顺着湍急的流水滑行。比赛结果以不搁浅、不触礁、人不落水，先到达终点者为胜。这一游戏记录了远古先民渔猎生活时的情景。再如，赛牦牛、赛骆驼、斗牛、斗羊、斗鸡等民间体育游戏与家畜家离的驯化和畜牧业的产生与发展有某种渊源。又如，流行于我国江南地区的“摇快船”与蚕桑农事活动有联系。养蚕时，河道里行船，历来有让运桑叶船先通过的俗。一旦缺少桑叶，人们往往出行数十里买桑叶赶着往回运，这要求摇船的速度越快越好。后来，这种行船劳动逐渐演变成名为“摇快船”的娱乐活动。嘉兴府志记载:“清明....有摇快船之戏。”每年农历三月之初，在嘉兴河塘上，人们兴高采烈地进行划船比赛。赛船上分别插上红、黄、蓝、白、黑五旗，划船手们身穿彩鲜艳的服装，协同摇橹划桨，使船身迅速前行，这在程度上保留了当时摇船运送桑叶时的景象。游戏起源于生产活动说为我们提供了解读游戏的视角。在原始社会，由于生产力低下，人们从事集体劳动、均分配劳动产品的制度是维系部落、族群的基本准则。从生产集体化的角度讲，生产活动之余的游戏便具有群体的特，虽然民间体育游戏中也有个人游戏，但所占比重很少。

【目录】

章民间体育游戏概述

节民间体育游戏的起源第二节民间体育游戏的概念界定第三节民间体育游戏的特点第四节民间体育游戏的教育价值

第二章民间体育游戏走进培智学校

节《培智学校义务教育运动与保健课程标准(2016年版)》解读

第二节民间体育游戏对培智的功能与价值

第三章培智学校民间体育游戏课程目标的设计

节培智学校民间体育游戏课程目标的设计原则第二节培智学校民间体育游戏课程目标的确定

第四章培智学校民间体育游戏课程内容的确定

节培智学校民间体育游戏的收集、筛选

第二节培智学校民间体育游戏的创编

第三节将民间体育游戏纳人校本特课程体系

第五章培智学校民间体育游戏课程的实施

节培智学校民间体育游戏课程的实施原则

第二节培智学校民间体育游戏课程的组织形式

第三节培智学校民间体育游戏课程实施的注意事项

第六章培智学校民间体育游戏课程发展趋势

节多媒体技术推动培智学校民间体育游戏发展第二节激发培智参与民间体育游戏的兴趣第三节培智学校民间体育游戏的发展思第四节民间体育游戏与体育的融合

第七章培智学校民间体育游戏课程案例节常见民间体育游戏

第二节民间体育游戏设计与创编案例第三节培智特殊游戏案例

参文献·