科学论证怎样教？帮助学生构建科学解释
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作者金伯·赫什伯格 著；孙慧芳 译；[美]卡拉·泽姆巴尔-索尔；凯瑟琳·L.麦克尼尔；何燕玲
出版社教育科学出版社有限公司
出版时间2024-01
版次1
装帧其他
货号1203252266
上书时间2025-01-08
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《科学论证怎样教？帮助学生构建科学解释》一书将会成为教师开展科学论证教学的有益工具。这本书的三位作者中既有大学科学教育专业的研究者，也有一线科学教师。她们与小学科学教师就如何帮助学生构建科学解释开展了长期合作，形成了丰富的科学论证及科学解释教学研究成果，可供我们参考借鉴，少走研究的弯路。
这本书简化了图尔敏（Toulmin）的论证模型，提出了基于科学论证的解释框架：CER框架。它包含四个论证要素：观点、证据、推理和反证，小学阶段主要关注前三个要素，中学阶段则根据学生能力发展状况适时引入反证，即呈现进阶式科学论证能力的培养过程与策略。从小学到中学，对学生科学论证能力培养的目标是一致的，但是阶段要求有别。低段以口头论证为主，中、高段则重视书面论证。同时，CER框架的多种变式能满足不同学生的学习需求。此外，该书提到的相关教学策略有助于教师指导学生从探究问题开始，经历科学论证的基本过程，构建对问题的科学解释。
该书突出的亮点是，从教学设计、课堂实施的多种策略、教学评价到形成小小科学家共同体、创建科学课堂文化等，始终通过一线教学实践案例，对构建科学解释的框架进行详细的介绍。这些包含过程、方法与多种策略的案例涉及科学课程的不同内容领域，涵盖不同年级，无论是对新手教师还是熟手教师开展教学都能提供足够的支持。
图书标准信息
- 作者 金伯·赫什伯格 著；孙慧芳 译；[美]卡拉·泽姆巴尔-索尔；凯瑟琳·L.麦克尼尔；何燕玲
- 出版社 教育科学出版社有限公司
- 出版时间 2024-01
- 版次 1
- ISBN 9787519136567
- 定价 45.00元
- 装帧 其他
- 开本 16开
- 纸张 胶版纸
- 页数 176页
- 字数 177千字
- 【内容简介】
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《科学论证怎样教？》是旨在帮助科学教师（含初高中理科教师）发展专业能力、指导性和针对性很强的作品。该书以美国科学教育标准为依据，为教师提高科学教学质量给出了理论的方向和操作上的指导，书中的内容指向科学、科学教育理论和科学课堂的教学策略等内容，展示了国际科学教育改革的方向，总体上与我国科学课程改革的方向高度一致，能满足我国当前科学教师专业发展的迫切需求。全书从阐述让学生参与构建科学解释的重要性入手，从“用解释驱动的科学框架”“解释驱动科学的教学设计”“帮助学生开展科学对话和写作”“将科学解释整合到课堂教学中”“设计评价任务和标准”“培养小小科学家共同体”几章展开讨论，介绍了科学解释框架及如何基于框架设计教学，为所有学生参与构建科学解释提供机会和适当支持，并说明了如何设计和使用评价指导教学。
目前国内尚无相同选题和学术质量的图书，及时的引进和翻译出版对提升科学教师，以至于基础教育全学段（包括初中和高中）理科教师的教学能力都大有帮助。 - 【作者简介】
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何燕玲，北京市东城区和平里第四小学高级教师。喜欢研究教学，鼓励学生开展真研究并发表成果，致力于与学生一起成长。主持北京市教育规划课题“在小学科学探究教学中关注学生的科学论证”。“空气有质量吗”等课被评为教 育 部精品课。多篇论文发表在《科学课》《新课程评论》《教育家》等刊物。2022年被聘为《新世纪智能创享客》杂志《思维》专栏撰稿人。
孙慧芳，北京教育学院讲师，主要从事科学教师培训工作，研究方向为科学教育、科学教师专业发展，担任北京市小学科学专题培训项目负责人。关注课堂教学中的科学论证，特别是教师的提问及引导策略，在培训中开设相关专题讲座并对科学教师进行实践指导。 - 【目录】
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章 让构建科学解释的重要
为什么要教构建科学解释？
课堂中的科学解释
用科学解释连接科学和读写
构建科学解释对的益处
理解科学概念
参与科学实践
用证据进行有说服力的交流
学科学本质
构建科学解释对教师的益处
在小学阶段构建科学解释的目标
本章关键要点
阅读反思与实践
第二章 科学解释框架
科学解释框架
观点
证据
推理
反证
……
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