第二语言课堂的反思性教学

图书标准信息

• 作者 杰克·克罗夫特·理查兹；查尔斯·洛克哈特
• 出版社 北京语言大学出版社
• 出版时间 2018-01
• 版次 1
• ISBN 9787561948873
• 定价 46.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

本书从课堂观察、教学理论、语言教学方法与思路等方面培训教师，旨在提高教师自我反思、自我探究和自我评估的能力，并使之成为促进教师专业发展的有效手段。本书共九章：*章探讨课堂教学研究方法；第二章分析教师的教学理念与信念对课堂教学产生的影响；第三章讨论学习者信念、目标、态度及其对学习者学习方式和策略的影响；第四章讨论教学背后的思维过程以及计划性决策、互动性决策和评估性决策三个方面的决策；第五章考察教师在教育机构和自身课堂中的角色，以及这些角色带来的责任和对教师教学风格的影响；第六章探讨教学活动的结构，以及不同的结构安排如何影响一节课的连贯与活力；第七章着重探讨课堂互动的本质、第二语言课堂的典型互动模式，以及教师如何对这些模式产生影响；第八章考察教师用以实现课堂教学目标的活动，以及在活动的计划、操作过程中需要考虑的问题；第九章从语言学层面探讨课堂互动，关注了课堂用语与语言习得之间的关系。
  本书每章都提出了一些问题，以激发读者对所探讨话题的进一步思考。每章*后都为读者提供了多项后续活动建议，如撰写教学日志、同事课堂观摩、课堂调查、行动研究案例等。

【作者简介】

作者简介 

杰克·克罗夫特·理查兹（Jack Croft Richards），曾任美国夏威夷大学英语作为第二语言教学系教授，在应用语言学方面有独到建树。所教授课程包括语言教学大纲研制、教学理论、教育语法学、英语作为第二语言等。曾先后在新西兰、加拿大、印度尼西亚、新加坡和香港等国家和地区工作，有丰富的语言教学研究和实践经验。80年代初任香港理工大学英语系教授和系主任，在此期间主持特殊用途英语教学项目和教师培训工作。1985年由剑桥大学出版社出版的《教学语言情境》（Language Teaching in Context）一书荣获现代语言协会Kenneth W. Mildenberger奖。

查尔斯·洛克哈特（Charles Lockhart），现任教于香港城市学院Chan Feng Men-Ling Chan

Shuk-Lin中心，是该中心语言服务项目负责人。主要研究方向为教师教育、语言测试和课程论，已发表多篇学术论文。曾在美国、埃及和土耳其等国任教。

译者简介 

王添淼，毕业于北京大学教育学院，现为北京大学对外汉语教育学院副教授，博士，硕士研究生导师。主要研究方向为教师发展、学生发展和对外汉语教学法。曾教授多门留学生语言课程，并教授研究生课程《对外汉语教学专题研究——教育学》和《教师发展概论》。主持国家社科基金项目、全国教育科学“十一五”规划项目、北京大学“北大研究”重点项目、北京大学研究生课程建设项目、北京大学教材建设项目等。已出版专著2部，国际汉语教材6部，在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《语言文字应用》《汉语学习》《中国文化研究》《教育理论与实践》《外国教育研究》等学术刊物发表文章40余篇。

【目录】

前言
内容提要
导论：通过研究课堂教学促进教师发展
第一章 课堂教学研究方法
  第一节 教学日志
  第二节 课程教学报告
  第三节 调查与问卷
  第四节 课堂录音或录像
  第五节 观课
  第六节 行动研究
  附录1撰写教学日志需要反思的问题①
  附录2合作撰写教学日志的案例
  附录3语法课课程报告模板
  附录4学生学习偏好调查问卷
  附录5实习教师观课指导原则
  附录6同事观课指导原则
  附录7行动研究指导原则
第二章 教师的教学信念
  第一节 教师信念的来源
  第二节 教师对英语的信念
  第三节 教师对学习的信念
  第四节 教师对教学的信念
  第五节 教师有关项目和课程的信念
  第六节 教师对语言教学这一专业的信念
  后续活动
  附录1生生互动的自我报告
  附录2教师教学信念调查问卷(英语作为第二语言的教学方法)
  附录3教师语言学习信念调查问卷
第三章 关注学习者
  第一节 学习者的信念系统
  第二节 认知风格
  第三节 学习策略
  后续活动
  行动研究案例1学习者策略
  附录1学习者语言学习信念问卷(英语作为第二语言学生版本)
  附录2学习策略问卷
  附录3感性学习风格偏好问卷
第四章 教师决策
  第一节 计划性决策
  第二节 互动性决策
  第三节 评估性决策
  后续活动
  行动研究案例2与学习者协商教学内容的行动研究
  附录1教学计划指南
  附录2备课、课堂教学和管理评估表
第五章 教师角色
  第一节 角色的性质
  第二节 体现制度因素的教师角色
  第三节 体现教学方法的教师角色
  第四节 体现个人教学观点的教师角色

内容摘要
 杰克·克罗夫特·理查兹、查尔斯·洛克哈特著王添淼译的《第二语言课堂的反思性教学/当代二语教学与研究译丛》供职前和在职教师使用，从课堂观
察、教学理论、语言教学方法与思路等方面培训教师，旨在提高教师自我反思、自我探究和自我评估的能力，并使之成为促进教师专业发展的有效手段。本书共九章，主要内容有：·探讨课堂教学研究方法；·分析教师的教学理念与信念对课堂教学产生的影响；·讨论学习者的信念、目标、态度及其对学习者学习方式和策略的影响；·讨论教学背后的思维过程，以及计划性决策、
互动性决策和评估性决策三个方面的决策；·考察教师在教育机构和自身课堂中的角色，以及这些角色带来的责任和对教师教学风格的影响；·探讨教学活动的结构，以及不同的结构安排如
何影响一节课的连贯性与活力；·探讨课堂互动的本质、第二语言课堂的典型互动模式，以及教师如何对这些模式产生影响；·考察教师用以实现课堂教学目标的活动，以及在活动的计划和操作过程中需要考虑的问题；·从语言学层面探讨课堂互动，关注课堂用语与语言习得之间的关系。
本书每章都提出了一些问题，以激发读者对所探讨话题的进一步思考。每章最后都为读者提供了多项后续活动建议，如撰写教学曰志、同事课堂观摩、课堂调查、行动研究案例等。