{正版现货新书} 苦旅何以得纾解:高考改革困境与突破 9787549909407 郑若玲 等
全新正版现货，以书名为准，放心购买，购书咨询18515909251朱老师
￥ 12.51 4.2折 ￥ 30 全新
库存86件
北京丰台
作者郑若玲 等
出版社凤凰出版传媒集团，江苏教育出版社
ISBN9787549909407
出版时间2010-01
装帧平装
开本小16开
定价30元
货号7019299
上书时间2026-03-19
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
目录
第一章 高考形式：统一还是多样
高考形式的多样化改革是否意味着统一高考制度存在的基础已不复存在？我国高考是由政府统一组织好还是由各校单独考试好？高考应该一年考一次还是考多次？国外高校招生制度对我国高考的形式改革有哪些有益的启示？我国的高考形式改革该何去何从？这些关系到高考改革与发展大计的重要问题，亟须认真梳理与冷静思考。
一、考试组织：统一好还是单独好
二、考试次数：一次好还是多次好
三、域外高考：程度不一的多样化
四、高考形式改革：“有限的多样”
第二章 高考科目：简便统一还是个性多样
高考科目是高考制度的重要内容。20世纪90年代末以来，高考科目更是进入改革的密集期。本专题试图从高考科目改革的争论入手，分析产生这些争论的原因，并结合对《纲要》有关内容的解读，对高考科目改革存在的问题及发展方向进行探讨。
一、聚焦高考科目之争
二、《纲要》对高考科目改革的规定与解读
三、中外大学入学考试科目多样化的探索与经验
四、高考科目改革：简便与个性并重，统一与多样兼顾
第三章 高考内容：科学还是公平
在有关高考内容的争论中，科学性与公平性的矛盾最引人注意，且近年来有进一步加重之势。本专题试图以此矛盾为切入点，分析社会各界关于高考内容科学性与公平性的争论，并结合《纲要》的有关规定，对高考内容改革的发展方向提出我们的建议。
一、高考内容改革中的公平性与科学性矛盾
二、《纲要》对高考内容改革的要求
三、域外经验：对美国大学入学考试内容的科学性及公平性探索
四、高考内容改革：在矛盾中前行
第四章 命题方式：统一还是分省
伴随着高考改革的推进，围绕命题方式改革的争论也越来越激烈。命题质量和命题水平的高低直接关系到为高校选材的科学性和公平性，在素质教育持续深入和高中新课程改革如火如荼的情境下，是统一命题还是分省命题更能适应素质教育和为高校选材的需要呢？《纲要》中对此又是如何阐述的？今后的改革将走向何方？
一、事件聚焦：18名高校学者呼吁取消高考分省命题
二、高考命题方式的改革历程
三、高考分省命题改革的动因与影响
四、《纲要》对命题方式改革的要求
五、分省命题改革的利弊得失：多视角审视
六、分省命题的改革方案
第五章 录取机会：依分还是依省
第六章 录取制度：选择还是博弈
第七章 高考加分：“裸分”还是规范
第八章 综合评价：硬件还是参照
第九章 自主招生：权力还是公平
第十章 艺术招生：特长选拔还是升学捷径
结语高考改革应首重公平
后记
内容摘要
通过考试命题的科学化、管理的规范化以及手段的现代化，来克服传统考试命题的盲目性和管理的随意性，优选限度地减少误差，尽可能公正准确地反映考生掌握考试内容的真实情况。
从高考命题的角度来看，20世纪80年代以前，由于我国缺乏考试理论与实践的研究，对不同学科知识与能力的要求是什么、用什么样的考试方式和试题才能考查出学生知识与能力的不同、试题内容的质量如何评价等一系列问题，都无法作出确切的回答。而推进标准化考试改革，在命题科学化的过程中解决上述问题是很好必要的。高考命题的标准化主要包括以下内容：依据中学教学大纲要求，制定考试大纲；确定考试目标、方式、内容及水平；规定试题的形式、数量、各部分内容所占分数的比例、答卷的要求、试题顺序；根据考试大纲制定双向细目表；命制试卷初稿；进行试测；根据试测情况，对试卷进行调整并审定后用于正式考试，等等。
不过，在借鉴国外标准化考试经验的过程中，我国的标准化考试并未接近采用国外全部使用选择题的做法，而是采取了主、客观题并重的测验模式。在我国实行高考标准化之前，命题多使用主观性题型，有的试卷只有几道论述题。这种题型对考试内容的覆盖面小，不能全面反映考生的真实水平，评卷的主观性大，容易导致较大的评分误差。而国外标准化考试中引用了大量客观试题，选择题是很典型的一种。选择题对考试内容的覆盖面大，答案客观，评分误差很小。大量采用选择题能够提高考试的效度和信度，便于控制评分误差，有利于标准化考试的实施。因此，20世纪80年代中期，许多测量学专家建议在高考中加大选择题的题量和分数的比例。经过深入研究，考虑到不同题型有不同的考核功能，选择题与论述题的功能各有长短，全部采用任何一种都是不全面的。因此，高考命题中应根据各学科考核的内容确定各种题型的比例。从各学科的实际情况来看，客观题的题量占大多数。
除题型外，标准化改革还将高考命题与评分特别是主观题评分改革相结合。1990年，国家制定了主观题评分误差控制方案并组织实施。此前，为了避免猜题、押题，减轻评卷时人为因素对考试真实性的干扰，高考作文命题已逐渐改为以材料作文为主。
……
精彩内容
《纲要》的研究制定和推进实施，掀起了中国教育改革发展一轮新的热潮。如何按照《纲要》的精神，因地制宜、因事制宜地推进教育的改革和发展，也是当前各级政府和教育部门及各级各类学校十分关心的问题。所幸的是，很多地方的政府、教育部门、学校已走在了实践的前列，他们针对自己所在地区、学校的特点，在解决当前教育热点难点问题上已经进行了许多实践和探索，在实践中取得了很好的效果。这些实践和探索无疑是我国教育改革进程中的有益借鉴和参考。
以下为对购买帮助不大的评价