{正版现货新书} 教师队伍现代化的理实进路 9787567670334 阮成武

阮成武，安徽师范大学教育科学学院教授，博士生导师，教育部长江学者特聘教授，国家“万人计划”教学名师，享受国务院特殊津贴专家，荣获全国五一劳动奖章，安徽省学术和技术带头人，安徽师范大学首批学科领军人才。兼任中国教育学会初等教育学学术委员会副理事长，国家社科基金评审专家。主持完成国家社科基金多项，出版学术专著5部，资政报告被教育部、安徽省委宣传部、全国教育科学规划《教育政策要报》采纳10余项。获国家级教学成果奖一等奖、二等奖各1项，安徽省社会科学奖一等奖、全国教育科学研究优秀成果奖二等奖。

第一章 教师队伍现代化历史进路研究

教师成为“大先生”的时代镜像

论传统教师形象的现代重塑

论传统教师地位的文化负累与消解

小学教师教育专业化的发展走向

第二章 教师队伍现代化理论进路研究

新时期教师队伍建设的理念创新——学习胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会重要讲话

“教师是立教之本，兴教之源”的理论逻辑——学习领会习近平总书记关于加强教师队伍建设重要论述

中国教师现代化的路径选择

专业化视野中教师形象的提升与统整

教师专业形象的价值取向与现实建构

教师专业化与教师形象的重塑

第三章 教师队伍现代化政策进路研究

新时代教师队伍建设的民生价值定位及其政策路径

健全农村教师培养制度

新中国农村教师培养制度：历史、现状与未来

义务教育教师绩效工资政策执行：难为与可为

示范性高中教师队伍建设的问题与对策

普通高中教师政策缺位问题与对策

第四章 教师队伍现代化伦理进路研究

师者何以作人范——关于中国传统师表形象的反思

论“名师效应”及其德性考量

教师何以走出职业尴尬

论教师的“善诲”与“廉教”

弘扬教育家精神风范

关注教师行动研究的专业伦理

教师行动研究的专业伦理及其建构

第五章 教师队伍现代化专业进路研究

中国当代教师发展研究的理论创新

论师范生素质教育观念的建构与形成

教师专业实践的生活意义及实现方式

整合与分化：中小学教师教育专业化的比较研究

共生合作：教师教育课程开发的体制平台

小学教师养成方式变革与初等教育学课程使命

主要参考文献

后记

第一章教师队伍现代化历史进路研究

教师成为“大先生”的时代镜像

虽然东西方普遍都有“先生”称谓，但在中国传统文化语境下，“先生”有觉悟世态、领先于人的“先醒”之义，隐含着对时事运脉的洞察与敏见，对德业成就的敬重与钦佩。在“先生”之前冠以“大”者，用谢维和先生的话说:大先生，先应该是社会的尊者，换言之，社会的尊者指的是一种德和智皆可为人师表者，是老百姓尊重、社会认可、大家羡慕与钦佩的人;其次，“大先生”是心怀国之大者，应该有对国家民族的大格局、大情怀。

2021年7月在黄山脚下，我有幸参加安徽省劳模暑期疗养活动，参观了陶行知纪念馆。再次参观陶馆，适逢陶行知先生130周年诞辰，我乘兴写下《瞻仰陶行知纪念馆》的诗作，以此表达我对这位彪炳千秋的大先生的崇敬与膜拜之心:夫子曾名陶知行，行以求知知更行。心香如炬照万世，归去不带草半根。陶先生与民国时期的一批仁人志士，在那个国家和民族遭受欺凌、一派衰败凋零的黑暗年代先行觉悟，奋起通过教育、文学、艺术等多种方式共赴国难，唤醒民众，改造社会。可以说，是时代呼唤“大先生”的涌现与登场，救人民于水火之中，担当救国图强的历史重任。今天，中国特色社会主义进人新时代，中国共产党团结带领中国人民又踏上了实现第二个百年奋斗目标新的赶考路。中华民族伟大复兴，必须抓好后继有人这个根本大计，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。历史把这一重任交给了新时代的“大先生”!教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，承担如此神圣荣光使命的教师，应无愧于“大先生”的称号。

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本丛书围绕中国式教育现代化进路展开, 从六个主题切入构建理论体系。本册以其为目标, 聚焦教师主体, 通过历史与价值反思、“自我”理论反思, 探索形成中国式教师队伍建设进路, 出版意义重大, 关乎教育理论研究与学科建设使命。