{正版现货新书} 学校管理伦理 9787533497736 杜明峰

本书主要通过典型的实践案例，结合管理伦理的相关理论，从管理主体和管理过程两个层面，对当前学校领导和管理领域的伦理问题进行分析。内容主要包括：学校管理从效能转向道德正当的必要性、学校管理者的专业伦理、学生自由、教师自主、程序正义、学校作为道德共同体的建设等。本书不只是对学校管理所应遵循的基本道德规范进行描述，而且提供伦理决策的工具和方法帮助学校管理者对这些规范的合理性和优先性进行反思和选择。因此，本书可以为广大中小学校长及其他管理者使用，也可以为教育学领域的研究者或研究生所用。

杜明峰，教育学博士，华东师范大学教育学系副教授，jiaoyubu人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。主要从事教育基本理论、教育治理、学校治理等方面研究。在《教育研究》等学术期刊上发表论文二十余篇，主持jiaoyubu人文社会科学研究等多个项目。

从1985年开始，我国开始对教育领域中不符合改革开放新要求的体制机制问题，进行大刀阔斧的改革。在基础教育领域，除了确立“地方负责、分级管理”的管理体制外，还提出“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构”的要求。这也意味着，基础教育改革会与校长及其管理行为建立必然的关系，因为校长作为学校的法人代表，对学校教育教学、管理、教师和学生发展等事务负全面责任。事实也表明，改革开放四十多年来我国各地中小学校的诸多改革创新，在基础教育改革涌现的波澜壮阔的改革实践，都无不与学校领导及其所依赖的制度安排有着紧密的联系。进入新时代，随着中小学校育人的内外部环境不断发生变化，学校领导的方式与形式也迎来了重大转换。2022年中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，明确指出“建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求”。同时，该意见强调：“中小学校党组织全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。”“校长在学校党组织领导下，依法依规行使职权，按照学校党组织有关决议，全面负责学校的教育教学和行政管理等工作。”这是近四十年来我国在中小学校领导体制变革上做出的较大程度的调整，也预示着基础教育改革和发展的新精神和新方向。

学校领导体制上的改革反映了新时代我国教育改革和发展的需要，也彰显了我国基础教育改革中的重要制度优势。这一改革，某种程度上也反映出国家对教育质量和高质量教育体系建设的迫切期待。党的二十大报告进一步明确强调“办好人民满意的教育”，提出要“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。但是，我国基础教育发展仍不平衡不充分，还不完全适应高质量教育体系建设和人民群众日益增长的新要求和新期盼，主要表现在因学校规模扩张、优质教育资源不充分不均衡和市场领域中“效率逻辑”的影响，学校越来越多地表现出对效率或效能的追求，却忽视了对管理过程中伦理问题的考察和反思。而这正是建设高质量教育体系的应有内涵，也是当代教育治理和学校治理改革中必不可少的价值理念。

为此，本书尝试以学校管理过程为重心，以学校管理中典型的实践案例为抓手，结合管理伦理的相关理论，从管理主体和管理过程两个层面，集中讨论了八个普遍存在于当前学校领导和管理领域中的伦理问题，分别是：学校管理蕴含的伦理观念、取向及其变革特征；学校管理者应当符合的专业伦理标准；学校管理者所具有的权威及其正当性来源；自由作为学生应有的权利和发展目的；作为学生的班干部的权力伦理问题；自由作为教师基本的专业主权和发展空间；学校管理者进行伦理决策时的程序正义问题；学校自身作为道德共同体的必要性与可能性。参与上述议题研究和写作的作者及负责的章节如下：华东师范大学教育学系杜明峰，第一章和第六章；华东师范大学教育学系黄志强，第二章；杭州师范大学附属未来科技城学校黄苗苗，第三章和第四章；安阳师范学院教育学院张晓月，第五章；华东师范大学教育学系孙嘉蔚，第七章和第八章。在写作方式上，本书各章由具体事件或某种现象为导引，力求兼顾学理性和可读性，期望既能凸显教育伦理学的对象或问题领域的独特性，也能成为一线教育工作者们审慎决策和反思的契机。学校管理伦理涉及诸多具体的事件和行动，而在这诸多现象背后，反映出有待纾解的共同困境，或者体现出基本的伦理特征。我们将这些值得关注的议题提炼出来，以供未来持续的思考和探索。

在这里，要对所有参与课题研究、书稿撰写以及以各种形式对本书给予支持的作者致以诚挚的谢意，书中的许多观点都是他们在阅读、讨论、研究和反思中形成的，是集体智慧的结晶。特别要感谢丛书主编程亮教授的关心、厚爱和宽容！这本书原由程老师主持设计、修订和组织写作，后由我“接任”并继续主持完成剩余的书稿。接到任务的那一刻，自是激动和信心十足，因为在博士研究生期间就一直关注教育政策、教育治理和社会组织等议题，工作后在这些方面继续推进，也有一些课题的研究和论文的发表，因此感觉有把握把这个任务完成好。但真正进入上述议题的写作或修改时才发现，以往写作中偏中观和宏观的写作思路在分析和阐释学校管理的具体问题时显得无所适从，特别是当对这些问题进行伦理学的分析和解读时，常常备感吃力。因此，对我而言，本书的编著既是一次“补课”的机会，也是一个对学校和教育“反思”的过程。

也正因为如此，在交出书稿的那一刻，内心诚惶诚恐，不知道这个书稿是不是“有修改的基础”。曾经在瞿葆奎先生办公室，大家写稿质量的高低都以能否达到先生眼中“有修改的基础”为参照，假如能被先生评为“有修改的基础”，那就是最高的褒奖了！可是一转眼，先生离开我们已经十一年了！这十一年，先生分明一直在那里，没有走远。今年恰逢先生一百周年诞辰，祈望这本小书未负先生当年的谆谆教诲，以为深深的怀念。也要特别感谢我的导师范国睿教授，在我们有困难、有需要的时候，他都会给予无私的帮助和指导。

此外，还特别感谢杨小微教授、李政涛教授和黄忠敬教授在工作和学习中给予的大力支持和帮助。感谢福建教育出版社的编辑老师，没有你们的宽容、勉励和支持，这本书就不能顺利付梓。

尽管戮力以赴，但由于水平有限，书中必有疏漏或不足，敬请读者批评指正。

杜明峰

2023年6月于华东师大