{正版现货新书} 应用型高校本科专业产教融合型课程体系改革与实践:法学专业 9787302690986 何祖普, 陈艳红, 孙广坤, 编著

杨保成, 男, 教授, 黄河科技学院执行董事、校长, 美国康涅狄格大学化学专业博士、弗吉尼亚大学工商管理硕士, 教育部新世纪优秀人才支持计划入选者、河南省学术技术带头人, 河南省纳米复合材料与应用重点实验室主任, 河南省小分子新药研发国际联合实验室主任。兼任河南省生物工程学会理事长, 河南省高等学校专业管理服务中心主任等。

第1章法学专业概况

第2章法学专业课程体系构建

第3章法学专业课程知识建模

第4章基于OBE理念的教学设计

结语

参考文献

附录知识建模法

第1章法学专业概况

1.1法学专业的起源与发展

1.1.1法学的起源

现代“法学”一词,源于西方。公元前451一前450年,罗马共和国颁布了著名的《十二表法》。为了让这一成文法典得以贯彻实施,罗马统治阶级加强了对该法的解释和讲授。最早,这种解释和讲授的权利控制在少数神职人员手中,其范围也很局限。所以,解释和讲授法律活动还未被社会广泛知晓,也未能形成一门比较系统的学问和一种固定的职业。

公元前254年,平民出身的科伦卡纽士担任了大神官,此后,他开始在公开场合讲授法律的条文。公元前198年,执政官阿埃利乌斯进一步以世俗官吏的身份讲授法律、著书立说，从而使法律知识面向社会,走进生活，最终成为一门世俗的学问。这门学问，就被称为Jurisprudentia,即法学，而讲授的人,被称为Ju-risconsultus,即法学家。

……

本书以黄河科技学院法学专业课程体系改革与实践为例, 首先对当前法学专业概况进行了阐述, 其次分析了本校法学专业发展现状, 介绍了法学专业产教融合型课程体系的构建过程与实践经验, 最后呈现了多门项目化教学课程和专业基础课程的知识图谱与教学设计, 探索了法学专业人才培养的新思路和新路径。