{正版现货新书} 三全育人视域下高校管理模式创新探究 9787522133591 邱玮著

第一章三全育人综述

第一节三全育人概述

第二节三全育人的基本要素

第二章高校三全育人管理

第一节高校三全育人管理的价值与原则

第二节高校三全育人管理的目标与机制

第三章三全育人视域下高校教学管理模式

第一节高校教育组织与管理理论

第二节高校教学管理模式构建与改革

第三节三全育人视域下高校教学管理模式分析

第四章三全育人视域下高校行政管理模式

第一节高校服务型行政管理模式及其构建

第二节三全育人视域下高校行政管理推进

第五章三全育人视域下师资管理模式

第一节高校师资管理队伍建设

第二节构建现代师资管理新模式

第三节三全育人视域下师资教育实践路径

第六章三全育人视域下高校学生管理模式创新

第一节高校学生管理模式创新

第二节高校学生管理的创新路径选择

第三节三全育人视域下高校学生管理模式创新探析

参考文献

第一章三全育人综述

第一节三全育人概述

一、“三全育人”的基本内涵A场

所谓“三全育人”是指全员育人、全过程育人、全方位有人。“三全育人”内涵丰富，兼具理念引领和实践导向。具体来说，“全员有人”强调的是有人支持系统，是最具能动性的育人要素，包括学生本人、家庭成员、学校教职员工、社会力量等;“全过程育人”强调的是育人的时空轨迹，是最具可塑性的，从时间上来看包括从学生入学到毕业，从空间上来说包括对学生开展教育、管理、资助帮扶等各个环节;“全方位育人”强调育人成效的全面性，既包括第一课堂、第二课堂、网络空间等立体育人场域，也包括德育、智育、体育、美育、劳育的全面有人指向。

(-)全员育人

全员育人，强调的是施教者的范围。对学生进行思想政治教育，不仅是学校的事，家庭、社会乃至学生自身都是思想政治教育的施教者。“全员育人”指高校全体教职工都应该参与育人工作，强化育人意识和育人责任，自觉将育人要求和育人要素落实到各群体、各岗位上去，通过多种途径对大学生进行思相政治教育。这里的“全员”既包括党员领导干部、思想政治理论课教师、辅导员班主任、心理健康教育教师、就业指导教师等党建和思想政治工作队伍,也包括直接对学生进行知识教育的全体专业课教师，以及间接对学生产生价值影响的管理教辅人员和后勤服务人员等，同时也应涵盖学生自身、校友和校外人士，形成全学校、家庭、社会、学生“四位一体”的有人共同体。

从学者们关于“三全育人”的内涵阐述方面看，全员有人的要素是人，强调育人主体由“单”变为“全”，拓宽范围，与学生成长相关的群体都要有育人意识，承担育人职责，发挥有人作用。教师的本职是教书育人，既要向学生传播科学文化知识、正确的思想、真理，又要塑造学生的品格、品行、品位，帮助学生健康成长、成人。无疑，教师已成为全员育人的主体。而对育人对象产生教育影响的不仅包括学校的教师主体，还有学校的管理、服务岗位上的教职工和学生群体，及以父母为中心的血缘关系的亲属团体和社会主体。传统思想中过分强调教师“传道、授业、解惑”的职责和任务，忽视了其他主体对学生成长的影响和引导，导致对学生的思想政治引导过多集中于学校、课堂，形式单一，效果有限。“全员育人”扩大了有人范围，形成育人共同体，客观上也推动了社会成员道德意识的加强。

……

三全育人理念为高校开展教育工作提供了指导思想和基本遵循。基于三全育人理念对高校管理育人模式进行探究，提出转变管理育人理念、提升高校育人主体的育人能力，优化高校管理育人方案、及时为学生提供科学指导，以活动促进管理育人、引领学生践行积极的价值理念等策略，以提升高校管理育人的实效性。本书从三全育人综述基础介绍入手，针对高校三全育人管理进行了分析研究；另外对三全育人视域下高校教学管理模式、三全育人视域下高校行政管理模式做了一定的介绍；还对三全育人视域下师资管理模式、三全育人视域下高校学生管理模式创新做了研究。