{正版现货新书} 孤独症儿童同伴干预:游戏引导与想象力培养 9787522210131 (美)帕梅拉·J.沃尔夫伯格(PamelaJ.Wolfberg)著

帕梅拉·J. 沃尔夫伯格博士（Pamela J. Wolfberg, Ph.D.）是美国旧金山州立大学特殊教育系副教授和孤独症研究生项目（马赛克项目）的负责人。她于1994年在美国加州大学伯克利分校获得博士学位，并获得优秀博士论文奖。帕梅拉的研究与实践主要集中于与孤独症谱系障碍儿童的社会性融合相关的同伴关系、游戏和想象力，以及儿童文化领域。作为整合性游戏团体（IPG）模式的开创者和孤独症同伴关系与游戏研究所的创始人，她致力于在全球范围内推广融合性同伴游戏课程，并在相关领域的同行评议期刊和学术著作中发表大量文章。她主持了多项重要研究与培训项目，并担任《孤独症：国际研究与实践杂志》（Autism: International Journal of Research and Practice）的副总编辑。帕梅拉经常受邀在国际学术会议上发表演讲，并因卓越的学术成就、研究工作以及对社区的贡献而屡获重要奖项。

前言 

致谢

第一章 概论 

孤独症儿童在游戏中遇到的问题  

儿童游戏的目的和地位  

开展象征性和社会性游戏的能力  

创建整合性游戏团体模式  

对整合性游戏团体的研究  

民族志案例描述 

小 结 

第一部分 孤独症和游戏概览

第二章 孤独症的本质 

发现孤独症的先驱 

精神源学说和生物源学说 

发病率和诊断 

特 征 

小 结 

第三章 游戏的本质

作为一种普遍现象的游戏 

游戏的特征 

有影响力的游戏理论 

儿童游戏的重要性 

小 结 

第四章 儿童期的游戏发展 

儿童游戏的自然发展 

孤独症儿童游戏能力的变化  

小 结  

第五章 游戏实践 

游戏干预 

整合性游戏团体模式  

小 结 

第二部分 游戏文化之旅：民族志案例描述

第六章 未知领域 

儿童中的孤独者  

通过仪式化建立秩序感  

模仿声音和手势  

解释性小结 

第七章 开始探索 

注意到其他儿童 

将熟悉的常规仪式化 

发掘文字和图画的意义  

解释性小结 

第八章 进入游戏 

不明显的参与意图  

被规则和仪式化所吸引  

短暂邂逅的希望  

解释性小结  

第九章 引导式参与 

特蕾莎的经历  

弗雷迪的经历  

杰瑞德的经历  

解释性小结  

第十章 拥抱游戏 

接纳与成员资格  

假扮能力的萌芽  

文字和图画传递的意义  

解释性小结  

第十一章 未尽的旅程 

友谊与融洽  

幻想、游戏以及其他娱乐  

创造性与常规性表达  

解释性小结  

第十二章 结论：对理论与实践的启示 

想象力的社会性建构  

其他可能的影响  

未来的方向  

参考文献

本书是孤独症儿童同伴干预领域的一部经典著作，是开发孤独症儿童整合性同伴游戏课程的基础，它巧妙地利用普通同伴的引导作用，在自然情境中激发孤独症儿童的社交潜能与游戏能力。精心修订的第2版与时俱进，全面反映了该领域近十年的重要发展，确保了科学性与前沿性。所有关心孤独症儿童成长和发展的父母、教师、治疗师和其他专业人士都能从阅读本书中获得宝贵的启迪。

《孤独症儿童同伴干预：游戏引导与想象力培养（第2版）》以帕梅拉·J.沃尔夫伯格博士多年的研究为基础，深入阐释了如何通过有引导的同伴游戏，有效促进孤独症儿童的社交、沟通与想象力发展。第2版在原有内容的基础上纳入了近十年来孤独症领域关于发病率、诊断和症状特征等方面的重大新进展，并补充讲述了整合性游戏团体模式及相关研究。本书是特殊教育工作者、治疗师和家长推动孤独症儿童融入同伴文化、实现积极发展的必备指南。