• {正版现货新书} 二语写作教师书面纠错反馈有效性研究 9787522760896 邵旭著

{正版现货新书} 二语写作教师书面纠错反馈有效性研究 9787522760896 邵旭著

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北京丰台

作者邵旭著

出版社中国社会科学出版社

ISBN9787522760896

出版时间2025-11

装帧平装

开本24cm

定价108元

货号200154461

上书时间2026-01-19

   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介
邵旭,云南曲靖人,博士,硕士生导师,青海师范大学外国语学院副教授,高原科学与可持续发展研究院“高原外语教育与跨语言文化研究”团队成员。发表论文16篇,其中核心期刊论文11篇;出版专著3部。主持全国高校外语教学科研项目1项、教育部产学合作协同育人项目1项、青海省社科规划项目1项;参与国家社科基金项目1项、教育部人文社科项目1项。主要从事二语写作、跨语言文化等方面的研究。

目录
第一章 导论

 第一节 研究定位

 第二节 选题缘由

 第三节 研究问题

 第四节 理论框架和研究方法

 第五节 结果和发现

 第六节 本书的组织构架

 第二章 纠错反馈实证研究综述

 第一节 引言

 第二节 教师纠错反馈对口语影响实证研究

 第三节 一语写作教师书面纠错反馈有效性实证研究

 第四节 教师书面纠错反馈对二语写作准确度的影响

 第五节 教师书面纠错反馈对二语写作复杂度的影响

 第六节 教师书面纠错反馈对二语写作流利度的影响

 第七节 师生对反馈感知研究综述

 第八节 前人研究评述

 第九节 本章小结

 第三章 研究基础

 第一节 引言

 第二节 错误和反馈

 第三节 纠错反馈相关理论

 第四节 Truscott纠错无用论

 第五节 本研究假设的提出

 第六节 本章小结

 第四章 研究方法

 第一节 引言

 第二节 写作课教学实验

 第三节 问卷调查

 第四节 本章小结

 第五章 研究结果

 第一节 引言

 第二节 教师书面纠错反馈对二语写作准确度的影响

 第三节 教师书面纠错反馈对二语写作复杂度的影响

 第四节 教师书面纠错反馈对二语写作流利度的影响

 第五节 纠错反馈对二语写作总体质量的影响

 第六节 学生对于教师书面纠错反馈的感知

 第七节 教师对于书面纠错反馈的感知

 第八节 本章小结

 第六章 典型结构分析

 第一节 引言

 第二节 冠词

 第三节 动词

 第四节 连词

 第五节 本章小结

 第七章 个案分析

 第一节 引言

 第二节 教师书面纠错反馈对Lucy二语写作准确度的影响

 第三节 教师书面纠错反馈对Lucy二语写作复杂度的影响

 第四节 教师书面纠错反馈对Lucy二语写作流利度的影响

 第五节 教师书面纠错反馈对Lucy二语写作总体质量的影响

 第六节 Lucy对教师书面纠错反馈的感知

 第七节 本章小结

 第八章 讨论

 第一节 引言

 第二节 纠错反馈与二语写作语言准确度的关系

 第三节 纠错反馈与二语写作语言复杂度的关系

 第四节 纠错反馈与二语写作语言流利度的关系

 第五节 学生对于纠错反馈的感知

 第六节 教师对于纠错反馈的感知

 第七节 本章小结

 第九章 结论

 第一节 主要发现概述

 第二节 结论

 第三节 对二语写作教学的启示

 第四节 研究不足及未来研究建议

 附录一 作文题目

 附录二 T-Units与子句界定指南(Polio,1997:138-139)

 附录三 错误与字数界定指南(Polio,1997:139-140)

 附录四 错误种类描述(Polio,1997:140-142)

 附录五 错误种类界定指南

 附录六 教师问卷

 附录七 访谈问题

 参考文献

内容摘要
本书运用写作课教学实验以及问卷调查的方式考查教师书面纠错反馈对中国英语专业大学生英语写作准确度、复杂度、流利度的影响,以及大学生、教师对于纠错反馈的态度和感知。本书的核心内容涵盖二语写作教师书面纠错反馈实证研究综述、“语言本能假说”、“二语语言本能假说”、“写长法”、Truscott“纠错无用论”、写作课教学实验研究结果、典型结构分析、个案研究及二语写作教学启示。本书试图纠正国内外学术界关于二语写作的导向性错误观念,通过实证研究证明并提出“二语写作课应当杜绝语法纠错”的理念,其应用价值在于启迪国内外二语写作课的教学实践。

精彩内容
本书运用写作课教学实验以及问卷调查的方式考查教师书面纠错反馈对中国英语专业大学生英语写作准确度、复杂度、流利度的影响,以及大学生、教师对于纠错反馈的态度和感知。本书的核心内容涵盖二语写作教师书面纠错反馈实证研究综述、“语言本能假说”、“二语语言本能假说”、“写长法”、Truscott“纠错无用论”、写作课教学实验研究结果、典型结构分析、个案研究及二语写作教学启示。本书试图纠正国内外学术界关于二语写作的导向性错误观念,通过实证研究证明并提出“二语写作课应当杜绝语法纠错”的理念,其应用价值在于启迪国内外二语写作课的教学实践。

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