{正版现货新书} 创新创业教育新论 9787565157493 王洪才著

王洪才，厦门大学教育研究院教授、博士生导师、副院长，《中国高等教育评论》主编，主要从事高等教育理论与现代大学制度研究。曾任中国高等教育学会高等教育学专业委员会副理事长。兼任《教育研究》《探索与争鸣》《清华大学教育研究》《复旦教育论坛》等外审专家。主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目、自然科学基金面上项目等多项。

总序

前言

绪论

第一节 创新创业教育研究的缘起

第二节 创新创业教育研究的目的

第三节 创新创业教育研究的意义

第四节 创新创业教育研究的任务

第一章 创新创业能力的哲学审视

第一节 哲学视阈中的创新创业

第二节 创新创业能力的哲学内涵

第三节 创新创业教育研究的重点

第四节 创新创业能力发展的影响因素

第二章 创新创业教育的哲学意蕴

第一节 创新创业教育的时代意义

第二节 创新创业教育的重心所在

第三节 创新创业教育的理论基础

第四节 关于创新创业能力的界定

第三章 创新创业人才的理想模型

第一节 创新创业人才研究的方法论思考

第二节 创新创业人才的人格特质

第三节 创新创业人才的素质结构

第四节 创新创业人才的能力模型

第四章 创新创业教育的价值承诺

第一节 高质量高等教育命题的提出

第二节 高质量高等教育的核心内涵释义

第三节 高质量高等教育的主要认识误区

第四节 创新创业能力的生成机制

第五章 创新创业教育的理论创新

第一节 创新创业教育的逻辑前提

第二节 创新创业教育是本土化理论建构

第三节 创新创业能力培养是新时代呼唤

第四节 创新创业能力培养是人生必修课

第六章 创新创业教育的本体追问

第一节 创新创业教育的本原追问

第二节 创新创业素质的价值理性底蕴

第三节 创新创业能力的工具理性底蕴

第四节 创新创业能力的生命实践意蕴

第七章 创新创业教育的目标追求

第一节 创新创业教育的基本目标

第二节 创新创业人才的典型素质特征

第三节 创新创业人才的素质结构特征

第四节 创新创业人才的核心素质发展过程

第八章 创新创业教育的未来展望

第一节 创新创业教育必须坚持的六大原则

第二节 持续突破创新创业教育的障碍机制

第三节 优化创新创业教育的实践途径

主要参考文献

后记

第一章创新创业能力的哲学审视

第一节哲学视阈中的创新创业

一、人生必然是一个创新创业的过程

从哲学视阈看,人的一生都可以视为一个创业过程,因为人首先必须能够维持自己的生存，这是一切的基础，所谓“存在决定意识”。人必须能够靠自己的能力来维持自己的生存，这是人获得尊严的前提，人如果依靠别人生存，就很难获得自主的地位。在现实社会中,无论谁都不可能终生依靠别人而生活,即使是自己的父母也无法终生依靠,所以人最终不得不依靠自己，不得不为自己谋取生存的技能,这个努力过程就是创业。

人正是在这个努力过程中不断地理解人生的意义与价值的。人不可能孤独地活着,他必须与别人发生联系，必须与他人进行交换，必须与他人形成良好的关系。正是在与人交往的过程中，才能理解人不是孤立地活着。人不能只是为了自己，他必须认识到自己是社会的一员,而且必须学会与人合作如此才能获得更多的生存资源,才能使自己的生活过得越来越充裕。人与人交往的过程中必然会遭遇许多困难。正是这些困难促进了自我的成长和成熟,从而也成为个人发展的机遇。所以,当人成功地克服了这些困难,就获得了发展，就带来认知的提升和一种全新的体验。这个克服困难的过程实质上就是一个自我创新的过程,也即在这个过程中摆脱了旧思想、旧方法,确立了新思想、新方法和新行为方式,使自己获得了一个新的发展基础。

人如果要有尊严地活着,就必然要经历创新创业的过程。一个人要活出自己的模样或价值，就必须有自己的奋斗目标,能够为他人带来利益,才能赢贏得他人的尊重和爱戴。总之，在个人的奋斗目标中必然要包含社会价值，而非纯粹的个人愿望,如果这种目标对别人没有价值，就很难获得别人支持，也就没有实现的希望。而且人往往希望自己活得比别人好，如此就必须付出更大努力。这种努力必须反映在更大程度地满足社会的要求,必须不断地提高自己的认知水平。这种认知水平的提升对个人而言就是创新,也即必须不断拓宽自己的思路，尝试新的发展路径,不然就不可能真正超越别人。换言之，生存竞争要求个体必须创新。

……

“创新创业教育新论”是从哲学视野来探讨创新创业教育内涵和创新创业教育的现实基础以及实践突破路径。已有研究始终没有走出经验介绍与总结的模式。传统上人们对创新创业教育认识一直没有突破狭义的创业教育误区，认为创新创业教育就是培养一批能够自主创业的人才，这种认识也从各种创新创业大赛中得到了佐证，然而并未分析这种认识导致了不良后果，即：创新创业教育越来越形式化！越来越脱离专业教育实践，而专业教育结合才是创新创业教育的根本出路。只有找到这种形式化的症结才能彻底破解创新创业教育推行难的障碍机制。我们发现，认识站位太低是根本原因，视野狭隘是直接原因。如果我们仅仅从个别创业成功案例来看待创新创业教育的价值，站位就太低了。认为创新创业教育就是为了解决大学生就业难的问题就是视野狭隘的表现。我们认为，只有认识到创新创业教育目的是对潜藏在每个人身上的创新创业潜能的开发，才是真正认识到位。换言之，创新创业教育与每个人的幸福息息相关，这才是创新创业教育的真正意义所在。创新创业教育目的在于促进每个人发现自己的创新创业潜能并且勇于实现自身的创新创业潜能，这才是真正视野的打开。这种看问题角度是哲学的，是从生命哲学角度而言的。视角变了，一切都变了。当我们重新审视创新创业教育时，创新创业教育就与每个人生命价值联系在一起，就与每个人的生命价值实践联系在一起。在此基础上，我们赋予创新创业教育以新的使命，使它开始承载中国高等教育转型发展的重任，是中国高等教育内涵式发展的必然选择，也是高质量高等教育的核心内涵，从而它具有中国本土化理论创造的价值。