{正版现货新书} STEM理念下初中物理教学的理论与实践 9787567251984 肖晨主编

理论篇

第一章STEM教育/ 003

第一节什么是STEM教育/ 003

第二节STEM教育的理论基础/ 009

第三节STEM教育的特征/ 011

第四节STEM教育在中国/ 020

第二章STEM教育与初中物理教学的关系

第一节初中物理课程改革探索之路/ 028

第二节STEM教育与跨学科实践的关系/ 037

第三节STEM教育是深化初中物理课程改革的选择/ 038

第四节STEM 理念下初中物理教学的实践研究/ 039

第三章STEM理念下初中物理教学的教育价值/ 042

第一节STEM教育促进学生素养全面提升/ 042

第二节STEM教育赋能教师专业化成长/ 044

第三节基于 STEM理念的初中物理教学建议/ 045

第四节STEM教育推进教育评价改革

第五节STEM教育提升学校办学品质/ 052

第四章STEM教育与物理综合实践活动融合的理论探索/056

第一节STEM教育与物理综合实践活动融合的现实意义/ 057

第二节STEM教育与物理综合实践活动融合的设计原则/ 060

第三节STEM教育与物理综合实践活动融合的教学策略/ 064

……

实践篇

参考文献

后记

一、STEM 教育的起源与在美国的发展

STEM 教育起源于美国。20世纪上半叶，科学技术迅猛发展，科学被认为是社会发展进步的不竭动力。美国于20世纪50年代最早提出科学素养概念，认为提高国民科学素养是提升国家综合实力的关键。随着世界科学技术的快速发展，社会各行业发生了翻天覆地的变化，出现了科学技术和工程方面高素质人才紧缺的问题从提出STEM教育以来，美国陆续出台了一系列研究项目和报告。

1991年，乔治。布什总统签署实施了《美国2000年教育战略》，提出了面向21世纪的国家六大教育目标，其中力争美国学牛在数学与科学成就方面全球第_‘1996年，美国国家科学基金会发布了《塑造未来:透视科学、数学、工程和技术的本科教育》，提出将重点关注K-12阶段(幼儿园阶段到12年级阶段)STEN教师师资的培养。

2006年，布什政府发布了《美国竞争力计划:在创新中领导世界》，提出未来10年政府将投入1360亿美元的经费，用于构建科技与教育的宏伟蓝图，并明确提出，知识经济时代教育的目标是培养具有STEM素养的人才。自此，STEM 理念传播到世界各地并不断发展成熟。

2007年，布什总统签署了《美国竞争法》，将“加强从小学到研究生的科学，技术、工程和数学综合教育”视为21世纪教育改革目标。

2010年，奥巴马总统正式推出“变革方程”教育计划，其致力于促进中小学STEM课程的开展。

2011年，《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》(以下简称《框架》)指出，科学教育须面向所有学生，普及科学与工程教育，并为学生未来从事STEM专业领域职业奠定基础。

2013年，《下一代科学标准》发布，沿承了《框架》的设计理念和目标要求，强调科学教育中的三个维度，即科学与工程实践、跨学科概念和学科核心概念。

……

本书稿从理论概述、实践研究着手, 通过基于初中物理教材、基于综合实践活动、基于跨学科的丰富STEM课例, 阐述了基于STEM理念下初中物理教学的策略和实践模型, 期待成为中小学教师开展STEM教育、跨学科教学实践、探索人才培养路径和策略的参考资料和教师指导用书。