{正版现货新书} 中国式教育现代化定位进路 9787567670341 阮成武

阮成武，安徽师范大学教育科学学院教授，博士生导师，教育部长江学者特聘教授，国家“万人计划”教学名师，享受国务院特殊津贴专家，荣获全国五一劳动奖章，安徽省学术和技术带头人，安徽师范大学首批学科领军人才。兼任中国教育学会初等教育学学术委员会副理事长，国家社科基金评审专家。主持完成国家社科基金多项，出版学术专著5部，资政报告被教育部、安徽省委宣传部、全国教育科学规划《教育政策要报》采纳10余项。获国家级教学成果奖一等奖、二等奖各1项，安徽省社会科学奖一等奖、全国教育科学研究优秀成果奖二等奖。

引论

教育定位的一般形态

教育定位的学理探寻

第一章 中国式教育现代化历史定位研究

中国特色社会主义总体布局的教育定位演进历程

新中国成立以来政府工作报告的教育定位变迁及价值转向

新中国成立以来培养新人的目标定位及教育进路

改革开放以来教育发展战略的端点定位

正确认识和合理解决教育改革发展的主要矛盾

第二章 中国式教育现代化理论定位研究

教育现代化的利益定位及其边界

我国基本实现教育现代化的路径选择

中国式教育现代化的民生利益旨向：历史发生学认识视角

中国式教育现代化的美好生活观照及理论逻辑

教育民生的精神向度和取径

论中国式教育现代化的路向、路径与路基

教育作为基础性、战略性支撑的逻辑定位

第三章 中国式教育现代化政策定位研究

教育定位于社会建设的政府职能转变

教育投入的政府承诺与信用管理

省级政府促进教育公平的职能定位

促进义务教育均衡发展的县级政府职能定位

教育利益协调：素质教育政策的制度创新及其路径

第四章 中国式教育现代化策略定位研究

构建人生出彩的机会共享机制：基于教育利益整合

教育现代化进程中的教育发展压力及其纾解路径

教育民生需要“安全网”和“减压阀”

中国式教育现代化如何统筹实现强国与惠民

教育改革为实现中国梦提供重要支撑

主要参考文献

后记

四、教育定位于“经济一文化”领域阶段

从十五大到十六大，随着文化建设纳人社会主义事业总体布局，教育在此前主要归属于经济建设部门，作为经济体制改革和经济发展战略之一的同时，拓展到了文化建设领域。十五大在“经济体制改革和经济发展战略”方面提出实施科教兴国战略，要求深化教育体制改革，促进教育同经济的结合;在有中国特色社会主义的文化建设中，又将教育作为文化建设的基础工程，培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。十六大在经济体制改革和经济发展战略中继续实施科教兴国战略，深化教育体制改革，加强科技教育同经济的结合;同时，在文化建设中，首次确立教育在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。在教育方针上，坚持教育为社会主义现代化建设服务与为人民服务并重，教育与生产劳动和社会实践相结合并提。此外，十五大开始将“不断改善人民生活”作为经济体制改革和经济发展战略的重要内容，并将“提高教育和医疗保健水平”列人其中，这也是此后将教育纳人以改善民生为重点的社会建设的先声。

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本册涵盖中国式教育现代化定位的历史、理论、政策与策略研究四部分。借新中国教育70年从部门性至全局性定位演变历程, 阐述其战略布局形成路径, 于学理层面探究路向等问题, 剖析服务国家与民生关系及相关机制构建, 深入具体问题域研究教育利益与政府职能定位等, 四部分层层递进, 衔接顶层设计与底层逻辑。