{正版现货新书} 现代视域下的思政理论教育与实践 9787522905921 张静，贺林，张庆著

第一章概述/1

第一节思政教育理论基础/2

第二节思政教育的特征/11

第三节思政教育方法创新 /21

第二章现代思政教育现状分析/ 27

第一节思政教育总体现状/ 28

第二节思政教育课堂现状 / 33

第三节高校思政教育创新的必要性/38

第三章思政理论教育课程结构体系/ 43

第一节思政理论课程教学内涵/44

第二节思政教育课程的结构特征/ 53

第三节思政教育课程的结构层次/59

第四章现代思政教育的时代性课题/65

第一节经济全球化与思政教育实践性/ 66

第二节政治民主化与思政教育实践性/ 75

第三节文化多元化与思政教育实践性/84

第五章现代思政教育实践路径新发展/ 91

第一节现代思政教育生活实践路径发展/92

第二节现代思政教育虚拟实践路径发展/95

第三节现代思政教育文化实践路径发展/101

第四节现代思政教育实践性的路径拓展/108

第六章现代思政理论教师的教育素养/129

第一节思政理论教师的语言素养 /130

思政理论教师的情感素养 / 137

思政理论教师的心理素养/ 142

第七章思政教育理论与实践相结合的路径创新 / 155

第一节思政教育理论课程建设创新 / 156

第二节思政教育实践活动的创新 / 163

第三节思政教育校园文化的创新/ 172

第四节思政教育新媒体环境创新 / 179

参考文献/ 197

思想政治教育(简称“思政教育”)理论是思政教育工作进行和发展的基础，只有在对思政教育理论进行全面学习和深刻理解的基础上，才能实现思政教育工作的创新和发展，保证思政教育工作沿着正确的轨道前进。对思政教育理论进行全面的学习，需要了解思政教育的起源与历史发

要

展，深刻掌握思政教育的理论基础，包括马克思主义关于思政教育的相关理论，以及中国特色的社会主义思政教育的相关理论。只有深刻掌握这些理论，才能做到理论联系实际，指导思政教育实际工作的发展与创新。

第一节思政教育理论基础

一、关于人的全面发展理论

人的全面发展理论是马克思主义学说的核心理论，马克思主义所有的学说和理论，归根结底就是实现人的自由和解放，促进人的自由全面发展。马克思主义关于人的全面发展理论有十分丰富的内涵。正确地认识和梳理马克思关于人的全面发展的科学内涵，是我们推动实现当代大学生全面发展的基本前提。

(一)马克思关于人的全面发展理论的内容

1，人的全面发展是指人的需要的丰富和满足

在马克思看来，正是人的需要的发展和需要的不断满足推动着人类和人类社会的文明进步。人的需要是人的意识活动及其他各方面行为活动的内在动力。人的需要是多样的和多层次的，不仅包含物质需要，还包含精神需要，精神需要中又包含发展需要、自我实现的需要等。人们总是在旧的需要得以满足的基础上产生新的需要，从而推动各项事业的发展。因此，马克思指出，人的需要的发展证明了人的本质力量和人的本质的充实。人的需要具有层次性，需要形式的日渐多样，以及需要的不断满足，推动人的全面发展，进而推动人类社会的全面进步。

2.人的全面发展是指劳动能力的全面发展

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出:“劳动这种生命活动、这种生产生活本身对人来说不过是满足他的需要即维持肉体生存的需要的手段。而生产生活就是类生活。这是产生生命的生活。一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的有意识的活动。生活本身仅仅成为生活的手段。”由此可以看出，人的类特性就在于自由自觉性。劳动，作为人的根本实践活动，创造了人，也造就了人的类本质。因此，劳动能力的强弱和劳动水平的高低，直接决定并且反映着人的自由自觉性的发展程度，劳动能力的全面发展，成为人的自由全面发展的根本。

3.人的全面发展是指人的个性的自由全面发展

从马克思关于人的发展的三个阶段来看:第一个阶段，是人对人的依赖，人的个性被淹没在依赖性的畸形人际关系中;第二个阶段，在对物的依赖的基础上人的独立性有所发展，人的个性有所表现;第三个阶段，即自由个性的阶段，生产力高度发展，社会财富极大丰富，人们才注重追求个性的自由发展。第三个阶段也被称为“自由人的联合体”阶段。人的个性的自由发展程度，是人的全面发展的综合表现。人的全面发展。以人的个性的自由全面发展为基点，而人的个性的自由全面发展的程度，代表了人的全面发展的优劣。

4.人的全面发展是指人的社会关系的不断丰富

人的本质属性是社会性，人是处于社会关系中的人，人的发展与其社会关系紧密相连。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”人总是社会的人，总是在一定的社会关系中生存和发展。任何一个人的能力的形成、发展和完善，都离不开特定的社会关系。人的社会关系的发展，是个人形成的社会关系日益普遍化、全面化的过程。每个人都有自己……

本书基于新时期高校思想政治教育的创新角度，从高校思想政治教育的指导思想、目标、意义入手，分析了高校思想政治教育的理论基础和影响因素，剖析了新时期高校思想政治教育模式的变革与创新，阐发了新时期高校思想政治教育教学模式的创新发展，并重点对新媒体环境下高校思想政治教育创新发展做了分析。本书结合了当前思政教育面临的路径问题，以现代中国特色社会主义思想为引领，落实立德树人的根本任务，进一步加强和改进思政教育的建设，牢牢把握住思政理论教育的重要文化使命，驻牢防线，坚守意识形态领域主阵地，为中华民族伟大复兴之中国梦的实现保驾护航。