{正版现货新书} 优化学习:信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索 9787514390414 马益彬著

马益彬，浙江省杭州市清河实验学校副校长，教育硕士，浙江省最美教师提名奖、杭州市教坛新秀、上城区特级教师、上城区新时代十大杰出青年。曾多次获得全国交互式电子白板课例比赛一等奖，所撰写的课题论文多次获得市区级一二等奖，专注于信息技术背景下的生本课堂研究。

第一章时代挑战：信息技术与小学语文教学深度融合

第一节时代发展呼唤信息技术走进小学语文教学003

第二节信息技术优化小学语文教学的主要制约因素007

第三节基于信息技术重构的小学语文优化学习形态012

第四节 信息技术优化小学语文教学所产生的变化018

第二章信息技术联通多点，建构适应性学习环境

第一节PPT演示文稿：操作简易，化静为动…025

第二节 电子白板：功能齐备，化繁为简…059

第三章信息技术化整为零，整合系统性学科知识

第一节微课技术：知识精讲，化整为零…115

第二节 电子书包：资源统整，化铁为金…164

第四章信息技术有效支持，助推灵巧性学习方式

第一节翻转课堂：精准教学，化雨春风…191

第二节线上课堂：时空对接，化危为机…203

第三节微信：时空延展，化腐朽为神奇…211

第五章信息技术提升效能，拓展可用性课程资源

第一节多媒体素材制作工具…255

第二节课件动画开发工具…265

第三节语文学习专属工具…274

第四节 工作生活实用工具…287

第六章教师技术素养：信息技术与小学语文教学深度融合之关键

第一节信息技术与小学语文教学融合的观念转向与原则把握…299

第二节追寻信息技术与小学语文教学融合的“四种味道”306

第三节未来之路：提升小学语文教师的信息技术素养培训…313

参考文献…318

第一节时代发展呼唤信息技术走进小学语文教学

一、紧随时代发展，教育方针的要求

20世纪90年代以来，以多媒体和国际互联网为代表的现代技术，以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，产生了学习革命。美国普林斯顿大学教授罗伯特·达恩顿在《阅读的未来》一书中说：“信息传播从文字出现到手抄本，经历了4300年；从手抄本到活字印刷术，经历了1150年；从活字印刷术到互联网，经历了524年；从互联网到搜索引擎，经历了17年；从搜索引擎到谷歌的相关性排名算法，经历了7年。技术变革的加速过程将我们一下子甩进了一个新时代。我们面对的不是内容固定不变的文献，而是多样化、易变的文本。”信息技术也悄然在教育中掀起变革的浪潮，信息技术引发阅读方式有了变革；引发教学方式有了革新；引发沟通交流有了突破。2020年的疫情，更是加快了教育的变革，迫使教师转战线上教育，利用信息技术来提升教育教学，已然成为当下教师教育教学的必要能力。作为母语教育的语文学科，是学生学好其他课程的基础，它的优劣直接影响着学生信息能力的高度，因此把信息技术整合到语文教学中是新形势下对教育的要求，亦是时代的要求。

课程标准是教育方针的具体体现，是国家对学校教育教学课程做出的规范要求。课程标准是编写教材、组织教学、评估效果的依据。语文新课程标准中就提出：“采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品……”“学会用现代信息技术辅助交流……”“要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习……”“鼓励学生使用计算机……教师在必要时给予适当的指导”“提倡实现信息技术与课程内容的有机整合……提倡利用信息技术来呈现以往难以呈现的课程内容”……诸如此类言论，就是要利用信息技术培养和提高学生收集、处理信息的能力，于语文学科而言，则是希冀语文教师能改变传统的教育、教学观念和方式，优化语文教学的过程，这也是信息时代下对语文教师的迫切要求。

二、实施素质教育，人才培养的要求

当今世界，科学技术突飞猛进。世界各领域的竞争，说到底还是人才的竞争，各国国民素质决定了该国的综合国力和发展能力，教育的基础地位和重要作用越来越凸显。中华民族正走在实现伟大复兴的路上，正需要能适应现代化发展需要的一代新人，必须大力改变教育观念，改革教育体制，调整教育结构，要改变人才培养方式，改进教育内容和教学方法，就要深化教育改革，力推素质教育。

人的素质包括两个方面：一是与生俱来的健康身体和聪慧的大脑等物质基础；二是通过后天教育的学习与训练所获得的知识技能、智力水平、人格心理等基本要求。推进素质教育要以促进学生全面提高为根本目标，要面向全体学生，注重全面提升学生知识水平和能力水平，开发学生的智力，挖掘潜能，促进学生德智体美劳全方面科学发展。信息素养是一种对信息社会的适应能力，亦是素质教育中不可或缺的教育。

三、依循教育理论，深化教育的要求

深化教育改革必须改变教育方式，信息化条件下的教育活动有了更为灵活的方式选择。传统的“一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的教学方式是建立在较为古老的信息手段基础上的典型。在这种以书本为载体、以教师讲解和学生听讲为主要活动方式的教学模式中，作为知识信息传递媒介的书主要以抽象文字符号为信息载体，它有培养学生运用抽象符号获取和处理信息……

这是一本学术专著，全书共分成时代挑战：信息技术与小学语文教学深度融合、信息技术联通多点，建构适应性学习环境、信息技术化整为零，整合系统性学科知识、信息技术有效支持，助推灵巧性学习方式、信息技术提升效能，拓展可用性课程资源、教师技术素养：信息技术与小学语文教学深度融合之关键等六个部分，为进一步推进信息技术与语文教学融合与优化，建立智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的新模式提供理论支持。