{正版现货新书} 朱小蔓文集(第一卷)-道德与价值观教育 9787303294275 朱小蔓

朱小蔓教授是著名教育学家、教育家，是我国情感教育研究的开拓者和实践者。她在教育领域结合哲学架构与科学意识，用现代科学知识综合考察教育问题，彰显教育中的“情感”维度，在情感教育、道德教育等领域提出了许多带有中国本土特色的原创性理论并付诸实践。朱小蔓教授一生勤于思考、成果卓著，发表论文200余篇（包括俄文、英文和日文），完成个人专著和主编学术著作30余部，另存有大量讲稿、书序、对话、书信、口述资料等。

教育的重量与承载 / 1

关于学校道德教育的思考 / 4

理论德育学的建构

试谈德育研究的哲学型、科学型与工程学型 / 16

德育过程之个体社会化效能分析 / 25

德育的非理性视角 / 31

多元社会中学校道德教育: 关注学生个体的生命世界 / 41

指向留守几童心灵关怀的学校德育 / 52

城乡理解教育: 学校价值观教育的新内容 / 68

网络时代大学德育的若干思考 / 75

梧际全民教育发展对价值观教育的新诉求 / 83

当前中国中学道德教育课程标准及其创新方式 / 92

德育机制的创新: 班组串换 / 108

五. 加登纳的智能结构新说与西方理智主义教育框架的动摇

/ 113

诺丁斯以关怀为核心的道德教育理论及其启示 / 128

关于负责任的道德主体如何成长的一种哲学曾释

一一基于对巴赫金道德哲学的解谈 / 146  

教育的重量与承载”

关于教育的作用、功能的说法及论述，各种教育、人文社会科学文献有无数种表述，对于一个教育学者来说不算陌生。但是让我感到震撼和有一种特别感觉的是温家宝同志在汶川大地震前线指挥时说的那段话:“有了孩子们，教育在继续，我们的民族就有希望!”根据我们“听”的经验，我相信这句话不是准备好的，它是特定时刻、特定场景下个人真心想说的话。我们感觉得出，那是温家宝同志内心坚实、强烈的信念。

温家宝同志把孩子、教育、民族这三个词连在一起，自然地组构成三组关系，即教育与孩子的关系、教育与民族的关系、孩子与民族的关系。如此，教育的重量与承载立刻显现出来。它可以隐喻为纽带，桥梁，也可以隐喻为进人关系整体的钥匙、基石乃至核心。

哲学家康德断言:人是可受教育的动物。人类因为有文化进化的基因，只有人才能受教育(不是动物般地受训练)。同时，文化人类学家兰德曼基于人类在进化过程中生存力的先天不足而给出断言:只有人最需要受教育(以文化弥补其生存力的不足)。如果孩子不通过有目的、有方向的认知活动、情感活动的锻炼，他的脑神经元如何能构成有一定方向性的、结构良好的、富有活力和弹性、可不断持续学习的物质一生理基础。心理学家早就有过实验，为一群儿童提供阳光、空气、食物和水分，但如果阻断他们接收信息、接受书籍和玩具，其生物学意义上的发育仍然会受到威胁。汶川大地震中，那么多的孩子遇难，现在想起来仍感到揪心的痛。但只要孩子还在，中华民族就有未来;只要孩子在，他们便一定要受教育，学校重建、教育重建的任务便迫在眉睫。正如智利诗人加布里拉・米斯特尔所说:我们所需要的很多东西都可以等待，但孩子所需要的东西不能等待。他的骨骼正在成形，他的血液正在生成，他的心灵正在发展。我们不能对他说明天，他的名字叫今天。

我从温家宝同志的话里听出以下的意味。

信任孩子。孩子是祖国的希望、民族的未来。在他看来，孩子存，则民族存。因此他期待废墟里的孩子尚存活着，期待多救出一个孩子，期待孩子肉身健全，更期待孩子精神饱满。

信任教育。教育是成长的摇篮、阶梯，是人一生幸福的保障;同时，教育是社会进步的钥匙，是民族复兴的基石。在他看来，教育存，则民族存。因此，他期待战胜灾难、教育继续下去，期待学校早一天复课，期待那里教育业界的人们振作起来，重建更理想的教育。信任民族。一个具有五千多年灿烂文明的民族值得骄傲;一个经历战争，经历“文化大革命”的严重破坏，短短三十多年改革开放便重新站起来的民族值得信赖;一个在人性深处沉淀着善良、关爱和奉献品质的民族值得自豪。在他看来，民族精神存，则民族存。

面对灭顶之灾，由人类文化进化而来的自然一社会性情感和关爱、利他行为便得到最大程度的彰显，由中华文化延续而来的伦理道德情感、行为得到最美丽动人的绽放。教师、校长、教育行政干部的情感，行为都明显地刻印着中国传统道德精神及其方式的标记。

《朱小蔓文集》(以下简称《文集》)共十卷。选编兼顾朱小蔓教授学术贡献的代表性与全面性。整理她的所有论文，并按时间先后顺序编排形成论文集；分卷专题遴选她的代表性专著与主编的学术著作；将有重要影响力的学术对话专著整理编排为教育对话集；系统整理她的学术活动，编排学术年谱。进而以论文集、著作、教育对话集、学术年谱等构成《文集》各卷。第一、二、三卷：《关注心灵成长的教育道德与情感教育的哲思》(三卷本，约90万字)，该书为《当代中国教育学家文库》中的一本，囊括了朱小蔓2012年之前20年的69篇论文，涉及道德与价值观教育、情感教育与素质教育、教师人文素养与教师教育三大主题，内容翔实，算是她的“学术档案”。此次《文集》选编，选择朱小蔓已经发表和没有发表的论文，含她的硕士论文编排进原三大主题，构成道德与价值观教育卷、情感教育与素质教育卷、教师人文素养与教师教育卷。因家学渊源、个人兴趣和专业所学，朱小蔓自20世纪80年代起逐渐打下教育学研究的道德哲学功底，1989-1992年在南京师范大学攻读博士学位前后逐渐深刻意识到情感之于人的道德成长、整体素质提升的本体作用，建构起以“情感之眼”看教育的人文主义信念以及“涵情育德、以德育人”的人格底色，她的论文因此呈现出深邃的视野、正反合哲思、人文性与人格力量饱满、问题意识突出、表达晓畅的总体特征。